2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第二课时教案 牛津译林版.docx

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第二课时教案牛津译林版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第二课时教案牛津译林版

教学内容

本节课为2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第二课时教案，牛津译林版。主要内容包括：

1.词汇学习：食物类词汇如hamburger,hotdog,salad,drink等。

2.句型学习：询问和描述食物及饮料的句型Whatwouldyoulike?,Iwouldlikesome...,Onesliceofcake,please.。

3.情景交际：在小吃店进行点餐和付款的实际操作。

4.文化背景：了解西方的快餐文化以及点餐礼貌。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，并在实际情境中正确运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的快餐文化，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：学生能够通过观察、思考和实践，培养解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习和合作学习的能力。

学情分析

四年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了一些基本的词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，学习积极性较高。然而，部分学生在英语学习中存在一些问题，如：

1.词汇掌握不牢固：部分学生对单词的记忆不牢固，容易忘记，这给英语学习带来了一定的困扰。

2.语法知识薄弱：学生在学习过程中，对语法知识掌握不扎实，导致在实际运用中出现错误。

3.口语表达能力不足：部分学生的英语口语表达能力较弱，不敢开口说英语，影响了他们的语言运用能力。

4.学习习惯和方法有待改进：部分学生没有形成良好的学习习惯，如预习、复习等，学习效果不佳。

5.文化意识不足：学生对西方文化了解不多，缺乏跨文化交际的能力。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。此外，注重培养学生的学习习惯和方法，提高他们的自主学习能力。

针对本节课的内容，学生在知识方面已具备一定的基础，如掌握了部分食物和饮料的词汇。但在实际运用中，部分学生可能会存在表达不准确、语法错误等问题。因此，教师在教学过程中应注重引导学生正确运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

同时，教师还需关注学生的行为习惯，如课堂纪律、听课态度等，对不良行为及时进行纠正，确保课堂学习效果。通过有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、食物模型等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）或英语学习专用平台。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线视频教程、食物图片集、点餐模拟软件等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式问答、实物展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Atthesnackbar课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Atthesnackbar知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Atthesnackbar课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Atthesnackbar课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Uni