初中生心理健康教育初探.docVIP

初中生心理健康教育初探

延庆山区初中生心理健康教育初探

一、调查背景：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是为了塑造学生良好的心理品质，使之形成健全的人格。学校培养出来的应是既能从容地面对新科技的挑战，也能经得起人生风雨磨砺的跨世纪人才。开展心理健康教育，是对全体学生心理健康的重视和生命质量的爱护。

二、调查目的：

经过十年来的工作实践探索和几年来心理咨询工作的实践，我组织了本次调查，其目的：一是以本校学生实际为依据，掌握初中各年级学生主要心理问题，以期今后更好地进行心理健康教育和心理辅导；二是为校政教、班主任工作提供必要数据，使教育更能有的放矢、事半功倍；三是初步探索心理健康教育合理教育内容和途径；四是向我校学生普及宣传一些心理健康知识，帮助学生克服消极心理，改善人际关系，掌握学习方法，提高学习效果，培养健康人格。使学生早日适应中学生活，跟上时代步伐，顺应社会潮流。

三、调查方法：

主要采用座谈法、问卷调查法、课堂观察法。对刘斌堡中学初一年级四个班151名学生进行了三年跟踪调查。

四、调查结果分析：

（一）、亲爱的同学，我们都有过这样的经历：背上书包，迈着匆匆忙忙的脚步，走进学校，来到一个新的环境，从一名小学生转眼成了一名中学生，此时我们的心情很激动。面对着整洁的校园，我们盼望着和同学们友好交往，立志用功读书，不断充实自己……

半年初中生活，同学们有了许多新收获，也增添了更多的忧愁。

刘斌堡中学初一年级学生心理问题统计表（一）

内容

表现

人数：151人

占总人数%

学习

问题

厌学情绪严重成为突出问题：

学习科目增多，学习适应困难而产生，心理压力过大，产生焦虑心情。

48

32%

人际交

往问题

缺乏社会交往能力：

同学间交友技能低；友情建立基础薄弱。师生难相处相融，主要是和科任教师间关系疏远。

亲子之间关系淡漠。

42

28%

情感

问题

青春期后，引起情绪情感波动。

异性交往频繁，关系密切，超过必要限度。对异性的“求爱”不知所措。

31

21%

自身

问题

胆小怕事，不敢与人接触，害羞孤僻，缺乏自尊自信心，自制力差。

29

19%

表（一）中反映几个方面问题：主要心理问题由重而轻依次表现为：学习问题、人际关系问题、情感问题和自身缺陷不足问题等。

1、学习问题：

学生刚进入初中，不适应环境，不能合理地安排时间，找不到好的学习方法，再有学生畏惧困难，因此成绩低，而学生却把它归结为智商低，不是学习的料。要改变这种情况，必须对学生进行心理健康教育。

学习负担过重，心理压力过大。使得一部分学生，甚至一些学习成绩好的学生也产生厌学情绪。解决这些问题，又与每个学生个人的心理认识能力及自控能力密切相关。这就要求对学生进行调节情绪和承受挫折等方面教育。

2、人际关系问题：

同学关系：学生缺少必要的交际知识，交往能力低，大部分男生认为“哥们儿义气”是真正友情。误入不良群体，害人、害己、害社会。进行人际关系的教育和指导。

师生关系：某些教师和学生接触少，缺乏沟通和理解，导致师生关系疏远，有的甚至关系僵化，无法进行正常教学。这就要求我们教师，平时多深入学生实际，和学生沟通，改变以前教和学的关系。

亲子之间缺乏理解、沟通，导致学生情绪动荡，甚至出现逆

从而导致学习成绩急剧下降。我告诉她，不但要吃早饭，而且要吃好，一方面保证生长发育的需要；另一方面要有足够营养供给大脑，只有这样才可保证你的大脑机能的正常发挥。“吃早饭有那么重要啊！看来我得改。”她恍然大悟。经过一段时间，她走出低谷，找回了自信，提高了成绩。

2．通过心理健康教育，可增强学生社会交往能力。“知心信箱”曾经收到一封初一学生的信，字里行间透露出伤感，她和同学们共同生活一年，仍没交上个朋友，心里十分难过，询问有什么方法可以让别的同学喜欢，让她交几个朋友。看完信，我介绍给她交友的几条原则，告知“爱人者，人恒爱之”的道理，过了二个月，她回信说：“我按您要求去做了，现在我已经有了几个知心朋友了，而且学习成绩也有了提高，感谢您……”

3．通过心理健康教育可改善学生的家庭关系，改进家庭教育方法。我曾经接待了一位叫亮亮的同学。他说他和父母没有共同语言，经常和父母吵架，不管谁是谁非，家中挨打已是家常便饭，心中非常苦恼，甚至想过自杀。我安抚他后，给他提出几点建议：首先反省自己；其次，要心理换位，设身处地为父母着想；第三，请老师出面做工作，亮亮照办了。后来，他父母对班主任说：“我差点耽误了孩子，孩子大了，简单粗暴的教育方法行不通了！”

心理健康教