部编本人教版六年级语文下册《文言文二则》教案.pdf

部编本人教版六年级语文下册《文言文二则》教案

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教学单元第五单元总（12）课时

10.文言文二则

课题第（1）课时

教学内容第一课时

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗

读课文。

教学目标

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

3.背诵《学弈》。

教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

及难点

教学准备、字卡，课件

资源

二次备课

教学过程（个性化修

改）

一、读通全文，感悟读法。

1．我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也

是诵读。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两

遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发

诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

5．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

弈：下棋学弈：学下棋（板书）

2.作者简介。

孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。

名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。

弈秋是全国最善于下围棋的人。

4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

5．小组合作，疏通文意。教师指导。

6．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。

（1）通国之善弈者也（善于）（板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴

而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）

2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的

是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出

一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

4.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同

的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一

个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读

好全文，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅

显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴

趣。

六、布置作业

A（优等生）用自己的话讲述文言文

B（中等生）背诵课文

C（潜能生）抄写课文

一分钟安全教育：注意上下楼梯安全。