初中作文拟题指导教案 人教版.docx

初中作文拟题指导教案人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中作文拟题指导

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过作文拟题的指导，培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的语言表达能力和文化素养。在教学过程中，将引导学生运用已有的知识和经验，通过观察、分析、综合和抽象等思维活动，形成有创意的作文题目。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。在学习过程中，学生将接触到各种不同类型的作文题目，通过对题目的分析和思考，提高自己的审美鉴赏能力和文化素养。最终，学生将能够独立完成一篇具有创新性和文化内涵的作文。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了作文的基本结构、写作技巧和语言表达方法。他们对作文的写作流程有一定的了解，能够运用所学的知识进行作文创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对作文创作感兴趣，希望能够提高自己的写作能力。学生在语言表达和文字组织方面具备一定的能力，但拟题能力较为薄弱。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拟题过程中，学生可能会遇到难以把握作文主题、缺乏创新性和批判性思维等问题。此外，学生可能在小组讨论中表现出沟通不畅、意见分歧等现象。针对这些困难和挑战，教师需要给予学生针对性的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张等。

2.课程平台：人教版初中语文教学大纲、教学课件、相关作文拟题资料等。

3.信息化资源：互联网、在线作文拟题教程、作文素材库、相关教育网站等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、同伴评价法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“作文拟题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文拟题的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“作文拟题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“作文拟题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文拟题的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握作文拟题技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验作文拟题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文拟题的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文拟题技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文拟题的知识点，掌握作文拟题技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“作文拟题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“作文拟题”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和