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语音识别技术在听障大学生课堂教学中的应用
研究
基金项目:
本项目由北京联合大学“启明星”大学生科技创新项目经费
资助(202111417SJ044)。
摘要
为了解语音识别技术在听障生大学课堂教学中的应用情况本
研究对北京联合大学特殊教育学院253名同学进行问卷调查。结
果表明语音识别技术在课堂应用中存在链接不稳定、低频词语或
专业名词转换错误等技术问题;存在课程应用范围狭窄、使用频率
低、教师操作不熟练得的使用问题。并讨论了语音识别技术要高
效传递课堂教学信息需要继续完善语音识别技术;听障教师应综合
运用多种教学手段;听障学生应提高自身的阅读理解能力。
关键词
语音识别技术;听障学生;课堂教学
中图分类号:G762文献标识码:A
DOI:10.19694/jki.issn2095-2457.2021.03.012
0前言
语音识别技术是随着计算机技术发展起来的一种将语音转变
为文本的技术。语音识别技术的日益完善也为无障碍教学提供了
第1页共9页
有效的方式。国外对语音识别技术在听障生课堂教学中应用的研
究主要可以分为两个方面。一个是针对硬件系统的研究语音识别
技术在课堂中应用的影响因素另一个是研究语音识别技术对课堂
教学的影响。
我国将语音识别技术应用于听障生的各种教学环境下的试验
研究已有14年但在知网有哪些信誉好的足球投注网站仅有一篇研究是徐静在《语音识别技
术在高校听障生课堂教学中的信息传递效果及影响因素的研究》
[1]该研究从三个角度阐释了影响语音识别技术传递信息效果的因
素一是教师包括教师的教学内容、对课程的熟悉程度、声音品
质、文本信息呈现的方式、文本信息的准确性等对课堂教学信息
传递的影响二是客观环境指环境噪音对课堂信息传递的影响三是
学生包括学生语言理解能力以及对学习内容的态度等对课堂信息
传递的影响。但该研究样本量小、且只针对一门课程采用实验法
进行研究外部效果低。为使研究结果更具有普遍性本研究采用问
卷调查的方式以北京联合大学特殊教育学院听障生作为调查对象
研究语音识别技术在课堂教学中的使用情况。
1研究对象与方法
通过自编问卷收集听障生在课堂中使用语音识别技术的情
况。问卷内容包含两个方面其一是学生的基本信息包括听障学生
性别、年龄、专业、听力情况、语文成绩。其二是语音识别技术
在教学中的應用情况包含教师使用语音识别技术的频率、效果同
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学对语音识别技术的看法与建议、语音识别技术在教学中出现的
问题、语音识别技术与其他教学方式的比较。
以北京联合大学特殊教育学院大一至大四年级、视觉传达系
与计算机系两个专业的听障生作为调查对象通过问卷星软件发放
调查问卷回收有效问卷253份。
在问卷正式施策前选取5名听障大学生进行前测根据反映的
问题修改问卷最终确定问卷的格式与内容。
2研究结果与分析
2.1调查对象基本情况
通过统计数据发现:调查对象的男性比例为39.92%女性比例
为60.08%女性人数略高于男性人数。调查对象的年级分布为:大
一占16.21%;大二占33.6%;大三占37.15%;大四占13.04%可以看
出调查对象主要以二、三年级听障生为主这是因为大一刚入学的
新生接触到语音识别技术的次数有限而大四的学生面临毕业多在
校外实习。
调查对象听力损伤程度分布为:一级占77.87%;二级占
15.42%;三级占5.53%;四级占1.19%由此可见调查对象的听力损伤
绝大部分为一级。调查对象的专业分布较为平均其中属于计算机
科学技术系的占44.66%属于视觉传达与设计系的占55.34%。
在调查学生的基本情况时还加入了对听障生高考语文成绩的
调查其中分数在110分以上的占24.51%;在90分-109分之间的占
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46.64%;在70分-89分之间的占23.32%;在69分以下的占5.53%。
可见学生的高考语文成绩多分布在90分-109分之间。
2.2听障生课堂教学的主要
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