1~5的认识第4课时第几 1 .docxVIP

西吉名师工作室成员公开示范观摩课

一年级数学教学设计

学科

数学

年级

一

课题

第一单元《1~5的认识》第几

课时

共（十一）课时

第（4）课时

一次备课

教师

李永红

二次备课

教师

李永红

审批人

罗霞

授课时间

2020.9.

教学目标

1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。

2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。

3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。

教学重点

理解“几个”和“第几”的不同。

教学难点

理解“几个”和“第几”的不同。

教学准备

教具：PPT课件、动物卡片。

学具：动物卡片、全家福照片、生字本。

教学过程

一次备课

二次备课

检测导入

（5）分

1.玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！

如：第一排的小朋友站起来！

第三排的小朋友摸摸你们的鼻子（可多玩几次）。初步让学生体会序数的含义。

2.引入新课“第几”。

导学探究

（25）分

1.初步感知序数的含义。

（1）找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领作业本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？

引导学生发现：观察的方向不同，顺序也发生了改变。

（2）师：XX同学排第3，这里的第3指的是几个人？前3个人是谁？

设疑：都是3，为什么表示的意思不一样呢？

小结：“几个”表示事物数量的多少，“第几”表示这些数量中其中的一个。

2.进一步理解序数的含义。

（1）学生自己动手摆一摆动物卡片，说一说。小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人回答。要求每人摆一次。

（2）设疑：从前往后数和从后往前数结果一样吗？

（3）联系生活实际说一说“几个”和“第几”的区别。

3.深化感知。

拿出一个圆片学具和4个三角形学具，学生自己动手摆一摆，看看圆片学具可以放到哪些位置？

师：把学具摆一排，圆片摆在第3的位置有哪些摆法？

分析：看数涂色就是用涂色的方式表示数量的多少，例如看到2就要给2个气球涂色，依此类推。

测评反馈

（7）分

1.拿出自己带来的全家福照片，小组里的小朋友互相介绍一下你的家人及他们站的位置。（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）

2.完成教材第20页“做一做”。

3.课堂小结。

小结拓展

（3）分

1、通过本堂课的学习，你有哪些收获呢？

2、开心拓展：

板书设计

教学反思