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第八课时：组文阅读课《理想的风筝》《套袖》《我记忆中的老舍先生》《泥人张》《剃头阿六》教学设计
一、教学目标
1.能用较快的速度默读文章；
2.选取你最喜欢的人物形象，能用图示梳理你喜欢的理由，对重要理由具体说，突出重点。
二、教学过程
（一）谈话导入
同学们，上节课我们对自己喜欢的人物形象进行了精彩的分享。我们都知道要想把喜欢的理由说清楚，可以先整理出人物的相关信息，然后再分条进行介绍。今天，我们一起来阅读拓展图书中五篇优秀的文章。请大家翻到目录，找到《理想的风筝》《套袖》《我记忆中的老舍先生》《泥人张》《剃头阿六》。
（二）用较快的速度默读课文
1.提出默读要求：请大家放下笔，调整好坐姿，用较快的速度默读文章。
学生默读老师计时
2.师点评：统计学生默读课文的时间范围，哪些同学达到每分钟500字的标准。其他没有达到的需要在课外阅读中进行练习。
（三）用图示梳理人物形象
1.刚刚我们通读了这几篇文章，文章中一定有让你印象深刻的人物形象。现在请你浏览、回顾，选择你最喜欢的人物形象，细致地默读文章。然后再梳理出你喜欢他的理由，在作业本上用你喜欢的图表梳理你喜欢的理由。对重要的理由，可以详细地说一说。待会请你来交流。
学生默读、整理人物信息，师巡视指导。
2.小组合作交流。
小组内相互说一说你喜欢的人物形象，把你喜欢的理由说清楚。
3.全班交流、分享。
分享要点：
（1）五个人物形象，按学生分享顺序进行。喜欢同一个人物形象的学生，进行补充发言，鼓励有不同理由或看法。
（2）对发言的同学和倾听的同学分别有要求，具体要求由学生回顾，提出。师板书。
（3）在同学发言中，发现有不正确的地方，或者理由有偏差的地方，要及时查阅、求证，并委婉地提出建议。
三、板书设计
《理想的风筝》《套袖》《我记忆中的老舍先生》《泥人张》《剃头阿六》
分条讲述要清楚
认真倾听抓要点
主动交流提建议
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