过万重山漫想教案 人教版.docx

过万重山漫想教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版小学语文示范课《过万重山漫想》

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学审美、文化传承与创新、思维品质。

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，使学生能够正确理解课文《过万重山漫想》中的关键词语、句子和段落，提高学生的文本阅读理解能力。

2.文学审美：通过分析课文中的修辞手法、表达方式等，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生能够感受到作者的语言魅力和作品的艺术魅力。

3.文化传承与创新：通过学习课文，使学生了解中国古代山水诗的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

4.思维品质：通过讨论、思考等方式，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使学生在面对问题时能够独立思考、分析问题、解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言理解与运用：掌握课文《过万重山漫想》中的关键词语、句子和段落，提高文本阅读理解能力。

举例：课文中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗句，要求学生理解其中的意境和寓意，能够运用到自己的写作中。

（2）文学审美：分析课文中的修辞手法、表达方式等，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

举例：课文中的比喻、拟人等修辞手法，要求学生识别并理解其表达效果，能够欣赏并运用到自己的写作中。

（3）文化传承与创新：了解中国古代山水诗的文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解，激发对传统文化的热爱和传承意识。

举例：课文中提到的“庐山谣”，要求学生了解其背后的历史和文化背景，能够感受到中国古代山水诗的独特魅力。

（4）思维品质：通过讨论、思考等方式，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

举例：针对课文中的某个问题，要求学生进行思考和讨论，提出自己的观点和见解，培养学生的批判思维和创新思维能力。

2.教学难点

（1）语言理解与运用：对于一些生僻词语和古诗词的理解，以及将其运用到实际情境中。

举例：课文中的“崇山峻岭”、“碧水环流”等词语，学生可能不太理解其含义，需要教师进行讲解和示范。

（2）文学审美：对于课文中的修辞手法和表达方式的识别和理解，以及将其运用到自己的写作中。

举例：课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生可能不太清楚其表达效果，需要教师进行分析和讲解。

（3）文化传承与创新：对于中国古代山水诗的文化背景的了解和理解，以及对其进行传承和创新。

举例：课文中提到的“庐山谣”，学生可能不太了解其背后的历史和文化背景，需要教师进行讲解和引导。

（4）思维品质：对于一些开放性问题进行思考和讨论，提出自己的观点和见解，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

举例：针对课文中的某个问题，学生可能不太知道如何提出自己的观点和见解，需要教师进行引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生每人一台计算机，用于查看课文和相关资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测验。

-网络浏览器，用于访问在线资源和网页。

3.信息化资源：

-课文《过万重山漫想》的电子版，用于学生阅读和打印。

-与课文相关的背景资料和分析文章，用于学生深入了解。

-在线词典和语言翻译工具，用于学生查询生词和翻译。

4.教学手段：

-小组讨论，学生分小组进行讨论和分享，促进互动和合作。

-写作练习，学生根据课文中的灵感进行写作练习，提高表达能力。

-问答环节，学生提问和解答问题，促进思考和理解。

-角色扮演，学生扮演课文中的角色，进行情景模拟和表演。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《过万重山漫想》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《过万重山漫想》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《过万重山漫想》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《过万重山漫想》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《过万重山漫想》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《过万重山漫想》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《过万重山漫想》新课学习打下基础。

（三）新