《小书包》教学设计及教学反思.docx

《小书包》教学设计及教学反思5篇

《小书包》教学设计及教学反思1学习目标:

会朗读儿歌,激发对坐小学生的热忱.

能用精准的语言表达自己对学前教师的感谢之情.课前预备:

书包一个,文具一套.学习过程:

一.猜猜谜语,导入课.

教师说谜语,学生猜谜底.

小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长.(铅笔)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏.(橡皮)

有厚又有薄,有长也有方,翻开看一看,学问里面藏.(书)

学生每猜对一个谜语,教师便呈现相应的实物,并告知学生:这些东西有一个共同的名字——文具.

让学生说一说这些文具装在哪里?引出〝小书包〞.二.教学活动

活动内容与要求:

观看.争论书包的外形.特征等,尝试正确使用小书包.有入小学的愿望.

活动重点:观看.争论书包的外形.特征等,尝试正确使用小书包.活动难点:有入小学的愿望.

活动预备:1.每个学生预备书包一个;2.学生参观小学的照片假设干;3.区角活动的渗透.在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生写写字,整理整理书包.

激发兴趣:

师:我们离学生园毕业已经进入倒计时了,还有几天啊?

师:再过34天我们就要毕业,做一个真正的小学生了.我们做小学生要预备些什

么呢?(买衣服,买书包等)啊!今日你们都带来了自己的书包.沟通争论:

师:你的书包是怎么来的?(学生沟通)师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的.他们期望你们以后做个好学生,戴红领巾.

相互沟通争论书包的外形.特点等师:那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

和同伴沟通书包的外形.特点(2)个别介绍3.师提问:假设班级里的2只书包一样,你怎样来识别呢?(学生充分争论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的,有的可以双肩背,有的可以拎的,还有的书包是拉链的,有的是按钮的,而且每个书包上口袋的数量也是不一样的.

4.师提问:你的小书包里放些什么呢?(1)上小学可不行以拿玩具?

书包里可以放点心零食吗?让学生充分争论师小结:原来书包里也是一个小世界,全部的学习用品都可以放在里面,现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来,看谁整理的又快又好.

三.学习儿歌

教师有感情的诵读儿歌.

争论:儿歌里说了什么?

运用多种方法教学生诵读儿歌,引导体会儿歌抒发的情感.

学生个别.小组.集体诵读儿歌.四.谈话,鼓舞.

你们要上小学了,在你马上离开学前班时,你想对学前班的教师和小伙伴们说些什么?

鼓舞学生认真学习本领,做个好学生.

歌曲赏识翻开小书包(学生齐唱).五.活动延长:

和小学生做朋友,和哥哥姐姐一起再一次整理书包,观看书包里有没有缺少学习用品?假设缺少,沟通少了什么?为什么不能少?

整理铅笔盒.看看铅笔盒的文具,用用.试试,了解他们的使用方法.

《小书包》教学设计及教学反思2一.教学目标

(一)学问目标:

生疏_个生字,会写5个字.

生疏三个偏旁:包字头,单人旁〝亻〞,竹字头(二)力气目标

正确.流利地朗读课文.

(三)情感目标:生疏自己的小书包,学会整理自己的小书包.二.教学重点:认字和写字.

三.教学难点:区分汉字,生疏偏旁.

四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法玩耍法问答法五.教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

六.教学时间:三课时教学过程

第一课时

一.导入谈话

同学们,你的小书包里都有什么?今日我们一起了解我们的小书包?

二.课件出示或者图片出示本课的插图

教师书写课题:小书包.我们去书包里看一看都有什么.三.学习生字

(一)初读课文1.听教师读.

你自己读读看.请学生自己小声的读一遍,留意自己读自己的呦,不要齐读.

一边读一边圈出本课的生字.(二)学习生字

哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字.

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎo_iào书包尺作业本笔刀课早校

分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么构造,怎样组词.是否多音字,反义词等,例如

学习生字笔:音节:二拼音节.偏旁:竹字头.生疏偏旁:竹字头〝?〞构造:上下构造,组词:学生说.多与少是一对反义词.

就这样一个一个学完本课生字.多音字

de起得早shǎo多少得dé得到少

déi得有空shào少de好的_iào学校的校

dì目的jiào校对反义词

早——晚来——去

多——少真——假上——下

这节课我们要记住包字头,

单人旁〝亻〞.竹字头

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

假设本课有现成的组词,就直接圈出来,假设本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看.

四.朗读生字

(一)带拼音朗读生字

学生齐读:说出音节,偏旁部首,构造,每一个字组三