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《小兵张嘎》课外阅读指导课

【导读设想】：

通过导读，了解张嘎从一名一般孩子成长为游击队员的经过，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】：

1、通过引导学生阅读并争论《小兵张嘎》，承受阅读赏析的形式，促使共性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】：一、提示书名

1、你宠爱看课外书吗？说说宠爱看的书。你宠爱书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，生疏他吗？说说你印象中的他：学生自由说，〔长像，性格，脾气等等〕。

3、这些印象是从哪儿得来的？〔电视〕。其实，了解他，我们不但可以通过电视，还可以通过电影，动画片，还可以通过连环画等等形式，出示很多反响小兵张嘎的艺术作品。

4、其实，这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、生疏嘎子

从外貌上生疏嘎子：

1、小嘎子从小就没了爸和妈，和奶奶相依为命，是奶奶的掌中宝，愉快果。不信，你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好象在为一件恶作剧发着信号。那一脸的机敏和嘎气，是多么的照眼啊！

你读读，从这段话中嘎子给你留下了什么印象？〔引导生疏嘎子的得意、顽皮、顽皮〕

练习读读，将你感受到的嘎子读出来。从爱好上生疏嘎子：

1、拆枪：同学们的感受真深，嘎子也正像你们所想的一样，天真可受，又顽皮。但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。让我们来读读这段话。

有一次，不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了，立时一顿大拆大卸，把零件零零散散撒了一炕。

这还不算，他又把钱区队长仅有的五粒子弹，都拔掉铅头，把火药倒在炕沿上，排列成五个小坟头，争论起它们的成色来。

还有一次更玄的：正在大伙睡觉的时候，他竟在一旁卸开了两个手榴弹，刚要剥那雷管上的铜皮儿，把头一个醒来的人，吓了一身大汗……

读了这段话，你有什么要说吗？〔引导学生生疏嘎子的认真，奇异，对枪的痴迷〕2、打架：是啊。嘎子对枪可不是一般的痴迷。原著中有这么一句话：

在千般事物之中，小嘎子最着迷的还是枪。

为了这枪啊。他还和胖墩干了一仗。让我们来看看：〔录像〕放了一件什么事。嘎子给你留下什么印象？〔耍赖，急中生智〕

3、塞烟囱：事情还没完毕呢？请看：出示塞烟囱一段。

小嘎子扭头一看，原来房角上有个烟筒，再一瞧厦子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯，蹭蹭几把，从墙头上薅下一绺子青草来，团成个蛋，就塞进烟筒去了。

不一刻，浓烟滚滚，呼呼地从灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知缘由，撅着屁股去吹，越吹烟越冒；忙又咕嗒咕嗒拉风箱，烟就大股大股朝他喷。不一会，狼烟布满，浓烟把大黑墩子裹起来了，呛得他涕泪齐流，“咔咔”地咳个不住。在房上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气儿来……

读读这一段，说说你的感受。可以提示〔写了一件什么事？为什么塞，塞哪家的烟囱，能反映嘎子什么？顽皮，爱恶作剧〕

4、总结：以上两件事，可都是嘎子在参与了游击队后所做的，可以看出嘎子虽然留在游击队中，但他的行为和一般的小孩子一样，会打架，会恶作剧。我们猜猜看，游击队领导假设知道了会怎样？〔允许学生有多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：说明嘎子在思想，行为上的差距。〕

三、感受变化

1、引导：可是就是这样的一个小嘎子，经过战斗的磨炼，他成长了，再也不是当年的小嘎子了，他变得怎么样了呢？请看手上的资料：

这天晚上，部队和当地群众联合召开了“祝捷大会”，庆祝鬼不灵战斗的成功。钱区队长在大会上讲了话。之后，就开头表扬在战斗中有功的人员：大个李呀，杨小根呀，罗金保啊……一个一个讲过去，突然提到了“张嘎”同志。小嘎子在底下坐着，不觉一震。往下听，就提到他在战斗中怎样勇敢灵活，怎样用鞭炮搅乱了敌人，从而促成战斗顺当进展的事。

“因此，”钱区队长把手一扬，举起那支“张嘴灯”说，“经过区队部的争论，打算把这支手枪正式发给张嘎同志佩带，作为对他的嘉奖！”

“哗——”会场立时响起一片春雷般的掌声。“张嘎同志！”石政委在台上叫。小嘎子觉得这个名字挺生疏，仿佛不是

叫他，照旧坐着发呆。玉英在旁推他说：“叫你呢，怎么还不去？”他这才立起来，走上了主席台。石政委把“张嘴灯”双手托着，走过去，给他挎在了身上。台下又是“哗哗”一阵掌声，接着有人喊：“转过身来给我们看看！”石政委果真推转他的背，使他面朝大家。小嘎子见台下那么多飘