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《写出人物的精神》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。

2.运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。

教学重点：通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。

教学难点：运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

课程导入

二、回顾课文，梳理方法

写作指导

课堂小结

1.教师提问：阅读下面的人物描写，请说一说你读出了人物的哪些特点。

（PPT展示文段）

明确：又粗又黑的眉毛；油亮浓密的头发

教师追问：这段描写存在什么不足？

明确：精彩的外貌描写与罗列的性格特点之间缺少关联，如他爱研究历史、喜欢旅行的特点，没有具体的表现；此外，作者对他的情感态度也仅仅是一句叙述。这就使我们难以深入把握人物的性格、品质特点。

小结：这是同学们在写人习作中经常出现的问题，即在形貌、言行的描写中没有凸显人物的性格、气质、品质等内在特点，也就是没有做到“传神”。

我们不妨回顾一下学习过的写人名篇，从中学习写出人物精神的方法。

方法梳理：

·通过对比展现人物精神。（《邓稼先》）

·先概括出人物精神品质，再具体描写外在表现加以印证。（《邓稼先》）

·先具体写人物的外在表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括人物的精神。（《说和做——记闻一多先生言行片段》）

·留心生活细节，综合运用语言、动作、神态描写等，抓住人物特点，展现人物精神。（《回忆鲁迅先生》）

·正面描写与侧面描写相结合突出人物精神。（《孙权劝学》）

第一步，要确定写作的对象，聚焦人物精神。

请大家想一想，在你的朋友中，谁的个性最鲜明？

确定后，请你用几个词语描述一下你对他（她）的印象。

（范例分析）

请用一两个词概括出人物在性格、气质或品格上的独特之处。

第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。

（范例分析）

请用简要的语言将确定的场景、事件记录下来。

3.第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。

请思考：你的好朋友有哪些外在表现集中呈现了其个性或品质？是他（她）的口头禅、极具个性的表情？或者他（她）的习惯性动作？

请简要列出你预备展开描写的两个细节。

（范例分析）

注意：用词要准确考究；恰当运用修辞手法

第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。

（范例分析）

注意：紧扣内容；真情实感

你对好朋友的个性、品质有怎样的评价？可以模仿课文中的例子，写出对好朋友的评价。

本节课，我们梳理了课文中写出人物精神的方法，明确了写作实践中写出人物精神的四个步骤，着重学习了如何在细节描写中凸显人物精神。

引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，更要注意写出内在精神。

通过回顾课文，梳理归纳名家写人的方法，为写作实践提供抓手。

结合写人名篇范例进行写作指导，引导学生明确写人片段写作的基本步骤与要求。

写出人物的精神（1）学习任务单

【学习目标】

1.通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。

2.运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。

【课前预习任务】无

【课上学习任务】

1.回顾课文，梳理名家写人方法

《我的好朋友》写作实践

第一步，要确定写作的对象，聚焦人物精神。

请大家想一想，在你的朋友中，谁的个性最鲜明？请用几个词语描述一下你对他（她）的印象。

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请用一两个词概括出人物在性格、气质或品格上的独特之处。

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第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。

请用简要的语言将确定的场景、事件记录下来。

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第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。

你的好朋友有哪些外在表现集中呈现了其个性或品质？是一句口头禅、极具个性的表情？或者习惯性动作？请简要列出你预备展开描写的两个细节。

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第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。

你对好朋友的个性、品质有怎样的评价？可以模仿课文中的例子，写出评价。

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