人工智能时代高职教师专业发展的SWOT分析 .pdf

人工智能时代高职教师专业发展的SWOT分

析

人工智能是未来社会发展的主流朝阳产业，国家政策大力推动人工智能在教

育领域发展，紧跟人工智能浪潮是发展现代职业教育的重要途径和手段。对高职

院校教师来说，适应人工智能时代的教育变革是必然使命，但其给教师们专业发

展带来了机遇与巨大挑战。

SWOT分析法从内部优势（Strength）因素、劣势（Weakness）因素和外

部机会（Opportunity）因素、威胁（Threat）因素四个方面找出各因素之间的内

在联系，构建矩阵究制定其科学、全面、系统的发展战略规划。本文运用SWOT

分析法解析人工智能时代高职教师专业发展各方面因素，得出S-0、W-O、S-T、

W-T四个发展战略来构建SWOT矩阵，从发挥优势、利用外部机会，探索回避、

转化劣势和威胁等视角分析高职教师专业发展的策略。

一、人工智能时代高职老师专业发展基于SWOT模型

的分析

（一）人工智能时代高职教师专业发展的内部优势

辅助高职教师构建智慧教学模式。人工智能促使教学方式由以教师为中心转

变以学生为中心，辅助教师构建线上线下混合式智慧教学模式。课前，辅助教师

线上进行学情分析、因材施教个性化推送教学资源、学生自主学习及评价。课中，

教师线下指导学生知识构建、激发学生深层次学习兴趣。课后，辅助教师自动化

作业批改、AI助教跟学生答疑、推送课后复习资料等。

辅助提高高职教师教学能力。人工智能教育平台自动批改学生作业等功能除

了减轻高职教师很多重复性工作，还提供学情分析数据让教师能精确督促每位学

生的学习，提高了他们教学管理和实施能力，更有精力与时间来关注学生发展,

潜心究教学过程中问题，反哺教学能力提升。

辅助提高高职教师开发教学资源能力。人工智能时代高职教师可以利用VR

技术、多媒体技术等开发出场景逼真、虚拟现实、人机互动的教学资源。同时人

工智能时代是一个协作共存的时代，高职教师可以与同行一起发挥各自的优势远

程、协同、共享开发教学资源。

（二）人工智能时代高职教师专业发展的内部劣势

人工智能时代教育理念缺乏。在传统教育理念中，教师是教学活动的主体,

教学活动以教师为中心展开，学生只能被动接受教师传授的知识，而人工智能时

代教学理念发生了颠覆性变化，教学活动变成了以学生为中心。这一变化让习惯

于传统教学方式，在以往教师生涯中积累了丰富教学经验的高职教师来说，缺乏

改变的信心，也不愿轻易尝试改变。

高职教师较少了解及使用人工智能教育技术。首先，教师虽然在生活中常用

到语音识别、指纹识别、人脸识别等接触颇多，但未系统进行人工智能教育技术

方面的培训。其次，高职教师教学主要采用传统课堂“PPT化”“APP化”的传统信

息化技术，对具备自动批改作业、智能助讲等功能智能教学产品使用率都非常低

下，学校也缺乏智能教学相应配套设备。

（三）人工智能时代高职教师专业发展的外部机会

政策大力推进人工智能教育。2017年国务院发布《新一代人工智能发展规

划》开启了我国利用人工智能建设智能教育的新征程。此后国家出台了《中共中

央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育信息化2.0行动

计划》《教育部等五部门关于印发〈教师教育振兴行动计划（201—2022年）〉

的通知》等一系列政策推动高职教师变革教学模式，为教师适应人工智能教育时

代专业发展提供政策支持。

拓展了教学资源。人工智能教育平台上在线教学资源不断开放，教师可以便

捷、精准获取到全世界优秀教师竞相展示的优秀教学资源。教师可以根据自己的

教学特点、学情等，充分利用在线资源整合、提炼相对轻松再开发，省去不少的

时间和精力。

作为“信息时代土著民”的高职学生更喜欢智能教学模式。当前的高职学生从

小就通过电视、互联网、智能手机等各种媒体获得信息。在智能手机、人工智能

等辅助下，高职学生遇到问题的第一反应便是用手机拍一拍、扫一扫检索答案,

这种智能数字资源相比传统书本查找知识更受他们喜欢，所以他们更关注、更喜

欢人工智能教学模式。

（四）人工智能时代高职教师专业发展的外部挑战（威胁）

高职教师面临失业危机。人工智能技术的日益成熟并逐渐与实体经济深度融

合，机器换人现象在各行各业频发，人工智能对人类劳动的替代在不断推进中。

近年来，人工智能深度融入了教育教学过程中，学生在智能手