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《指南》科学领域心得体会《指南》科学领域心得体会

《指南》科学领域心得体会

《指南》科学领域心得体会1

通过这次培训学习，让我对《指南》有了的理解。我深深领悟到，“做中学”是科学活动的一种良好教育活动模式。它充分的调动一切因素让孩子学会觉察世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且在感知具体事物根底上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维力量，为其他领域的深入学习奠定根底。这次学习的心得有以下几点：

通过这次培训学习，让我对《指南》有了的理解。我深深

领悟到，“做中学”是科学活动的一种良好教育活动模式。它充

分的调动一切因素让孩子学会觉察世界，理解世界。幼儿的科学

学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事

物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然

事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得

丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且在感知具体事物根底

上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维力量，

为其他领域的深入学习奠定根底。这次学习的心得有以下几点：

重视情感目标的进展。在《指南》的科学探究中的第一条目标是“亲近自然，宠爱探究”。古怪心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。古怪是幼儿阶段的年龄特点，古怪心是幼儿探究的动机根底和内在动力，正是由于猛烈的古怪心使幼儿保持探究的热忱和乐观性。因此幼儿的科学教育不能以牺牲兴趣为代价来求取力量和技能的进展。教师应保护幼儿的古怪心和探究兴趣，为幼儿探究供给精神上和物质上的支持。

重视情感目标的进展。在《指南》的科学探究中的第一条目

标是“亲近自然，宠爱探究”。古怪心和兴趣是幼儿科学探究中

的首要目标和前提性目标。古怪是幼儿阶段的年龄特点，古怪心

是幼儿探究的动机根底和内在动力，正是由于猛烈的古怪心使幼

儿保持探究的热忱和乐观性。因此幼儿的科学教育不能以牺牲兴

趣为代价来求取力量和技能的进展。教师应保护幼儿的古怪心和

探究兴趣，为幼儿探究供给精神上和物质上的支持。

依据幼儿的年龄特点开展科学活动。《指南》中小班、中班、

依据幼儿的年龄特点开展科学活动。《指南》中小班、中班、

大班年龄阶段的目标各不一样。小班最简洁，对感兴趣的事物能认真观看，觉察其明显特征；中班进展观看比较，觉察其一样与不同；大班能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们教师在预备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进展教育。

大班年龄阶段的目标各不一样。小班最简洁，对感兴趣的事物能

认真观看，觉察其明显特征；中班进展观看比较，觉察其一样与

不同；大班能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体

的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标

层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目

标，突出各年龄班的培育重点，使我们教师在预备活动时，目的

更明确，同时也更有针对性地对幼儿进展教育。

在生活情境中促进幼儿数学认知力量的进展。情境性学习对学前儿童尤其重要，尤其是数学这种抽象的学问。在教育实践中可以从两个方面创设情境：意识通过一日活动的环节把数学学习与生活的真实情境结合起来，如吃点心时学习点数，不仅可以帮助幼儿理解数的实际意义，也能帮助幼儿理解数与实际生活的关系；二是在集体教学活动中留意生活情境的创设，如在小班主题“小司机”中创设超市送货的情境，幼儿学习给货物分类、数物对应的阅历。

在生活情境中促进幼儿数学认知力量的进展。情境性学习对

学前儿童尤其重要，尤其是数学这种抽象的学问。在教育实践中

可以从两个方面创设情境：意识通过一日活动的环节把数学学习

与生活的真实情境结合起来，如吃点心时学习点数，不仅可以帮

助幼儿理解数的实际意义，也能帮助幼儿理解数与实际生活的关

系；二是在集体教学活动中留意生活情境的创设，如在小班主题

“小司机”中创设超市送货的情境，幼儿学习给货物分类、数物

对应的阅历。

总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，依据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同鼓舞、支持幼儿探究科