Unit+6+Disaster+and+Hope 大单元教学设计框架 高一英语外研版（2019）必修第三册.docxVIP

大单元教学设计框架

课题

外研版必修三第六单元

大单元整体教学设计

单元主题

本单元的主题语境是“人与自然”，内容是自然灾害以及由自然灾害引起的一系列思考，包括环境保护和面对自然灾害应该持有的积极态度以及科学的应对措施。本单元从介绍人类历史上以及影片中的自然灾害开始，展现自然灾害对人类生存和发展的影响，以及人类面对自然灾害时的积极态度，介绍灾害防范、应对与救援措施，引发学生的环保意识和灾害防范意识，培养学生积极乐观的人生态度。

单元目标

学生能够围绕本单元主题，通过观看自然灾害相关的视频和海报、阅读文本以及听录音等多模态语篇，了解自然灾害对人类生活的影响，思考自然灾害的防范和应对措施，并在此基础之上培养面对自然灾害的自我反思意识，收获在灾难面前也要保持乐观积极的生活态度，从而对人与自然的关系有更深入的解读；同时通过各项学习活动锻炼各项语言技能，能够读懂与自然灾害有关的文章，了解记叙文的语篇结构与特点，积累和掌握话题语言，能够使用话题语言描述天气、谈论自然灾害的预测与救援以及进行自然灾害防范指南的写作；能够灵活使用各项学习策略，通过主题内容的学习发展学习兴趣，保持积极主动的学习态度，通过小组合作相互交流、相互激励来培养合作学习的意识，并通过探究学习活动来探究主题意义，就单元话题创造性地提出个人的观点，培养逻辑性、批判性和创造性等高阶思维品质，最终获得语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的有效提升。

单元教学总课时数：共需5课时（应包含授课、课堂活动、检测巩固等所需课时）

课时

教学内容

课型

课时目标

重难点

1

Startingout板块教学设计

活动1?呈现了一段视频，这段视频介绍了被火山爆发毀灭的意大利庞贝古城，使学生了解自然灾害对于人类历史的重大影响。活动2呈现了四幅灾难电影的海报，进一步激发学生的学习兴趣，引1导学生关注自然灾害的突发性与破坏性，初步思考如何应对自然灾害。本板块旨?在激活学生已有的背景知识和语言知识，激发学生对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。

Viewing+Speaking

教师引导学生观看视频，了解历史上自然灾害对人类的巨大影响，初步导人话题。

第一步：播放视频，请学生观看，试着回答学生用书中的

问题。

第二步：再次播放视频，请学生检查答案是否正确。如果学生理解有困难，可多播放几遍视频。

第三步：请部分学生回答问题，全班核对答案。

教学重点：

1带领学生观看介绍庞贝古城遭遇火山爆发的视频，获得相关具体信息，激活学生已有的背景知识，引人本单元主题；

2带领学生了解人类面对自然灾害时常见的一些应对方法，初步思考如何应对自然灾害。

2

Understandingideas板块

本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为个人故事。作者结合自身的感受，生动地描达了伦敦的酷热天气，并由反常的天气联想到自然灾害，引发对环境问题的思考。课前的导人活动呈现了迄今为止有记录的地球上的最高温和最低温，号1导学生思考极端气温可能给人类带来的问题。读中活动要求学生通过吞图片预测课文内容。读后活动则通过判断作者写作意图、细节理解以及开放性问题，启发学生深人思考环境问题，探究主题意义。

Reading+Speaking

教师鼓励学生课前预习，了解地球上极端气温的相关信息

以及所居住区城的极端气温和出现时间。

第一步：学生看图片，说一说地球上极端气温的数值、出

现的时间和地点。

第二步：学生分组，讨论活动?1中的问题。

第三步：学生交流小组讨论的成果，引导学生关注全球气

候变化。

1引号学生读懂图表，通过看图片预测课文大意;

2引导学生通过阅读课文理解作者的写作意图，理清作者的写作思路;

3引导学生对全球气候变化进行思考，增强环保意识。

3

Usinglanguage板块

语法部分的语段介绍了如何根据动物的行为来预测天气和自然火售，以及中国国际数报队在尼泊尔地健后的救援工作，问汇部分酒过圈片星现了气自然大查有关的河汇；所说那分的材料足一州天气品报，引导学生理解播报内容和相关知识。通过真实语境下技能的综合训练，学生能丝加深对弹元量题的理解，提高综合语言运用能力。

Grammar++Speaking

教师应引导学生自己去发现和总结省略的使用规律。教师

仅作为辅助者、监督者，为学生提供支特性信息。

第一步：全班朗读两组例句，教师引导学生从句式的简洁和精练的角度，发现两组例句的不同之处。

第二步：学生分组，再次观察、比较两组例句，讨论问题

1和2，思考课文中为什么使用省略。

第三步：全班核对答案，教师鼓励学生从课文或其他资源

中找出含有省略的句子。

第四步（适合程度较好的班级或学生）：学生分组，将从课文或其他资源中找出的含有省略的句子补充完整，体会省略句与完整句子在表达上的不同