纪念艾米丽的一朵玫瑰花教案 苏教版.docx

纪念艾米丽的一朵玫瑰花教案苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课所使用的教材是苏教版八年级上册的《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》。本节课的主要内容是让学生通过阅读这首诗，理解诗人对艾米丽的怀念之情以及对生活的感悟。这首诗是诗人对已故朋友艾米丽的纪念，通过一朵玫瑰花这个意象，表达了诗人对艾米丽的深深怀念和对生活的热爱。通过本节课的学习，让学生理解诗歌的意象表达，感受友谊的力量，培养他们热爱生活的态度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学核心素养，通过深入解读苏教版八年级上册《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》这首诗，让学生提升文学鉴赏能力、文化理解和创新思维能力。具体目标如下：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析诗歌中的意象、修辞手法，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，使其能够独立欣赏和评价文学作品。

2.增强文化理解：通过学习诗人对艾米丽的怀念之情，使学生理解友谊的价值，感悟生活中的美好情感，增强对传统文化的认识和理解。

3.培养创新思维能力：鼓励学生在解读诗歌的过程中，发挥想象力和创造力，提出自己的见解和思考，培养创新思维能力。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象等，对文学作品的鉴赏有一定的基础。同时，八年级的学生在语文课程中已经接触过多篇经典诗歌，对诗歌的表达方式和情感抒发有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新事物充满好奇，对文学作品有较高的兴趣。在学习过程中，部分学生具有较强的自主学习能力，喜欢通过阅读、思考来理解作品；而另一部分学生可能更偏好通过讨论、合作来消化知识。此外，学生在分析问题时往往能提出独特的见解，具有一定的创新思维能力。

3.困难和挑战：在解读《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》这首诗时，学生可能面临以下困难：

-诗歌意象的把握：诗中一朵玫瑰花所承载的意义丰富，学生需要深入挖掘其背后的情感和寓意。

-诗歌情感的体悟：诗人对艾米丽的怀念之情涉及人生、爱情等多个方面，学生需要学会捕捉和理解这些细腻的情感。

-创新思维的培养：在分析诗歌时，学生需要跳出传统观念，发挥自己的想象力和创造力，提出独到见解。

针对这些困难，教师需采取有效的教学策略，如引导学生在欣赏诗歌时关注意象、情感等方面，鼓励他们积极思考、提出问题，以培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》这首诗的教材或学习资料。教材应包括诗歌文本、注释、相关背景介绍等，以便学生能够全面了解诗歌的内容和背景。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与诗歌主题相关的图片，如玫瑰花、艾米丽的人物形象等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌中的意象。此外，还可以准备一些注释和解读，以供学生参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和思考的氛围。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作。此外，还可以设置一个展示区，用于学生展示自己的成果和创意。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕，以便他们能够更好地参与课堂活动。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如其他诗人的作品、文学评论等，以便学生能够进行拓展学习和深入研究。

7.反馈表：准备一份反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整和改进教学方法和内容。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗歌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的意象、情感和寓意，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌的难点，通过对比、归纳等