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《7乘法口诀》评课稿

《7乘法口诀》评课稿10篇

《7乘法口诀》评课稿1

一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

教材是知识的载体，李老师在充分把握教材知识点的前提下灵活

处理教材内容。本节课，李老师以学生们感兴趣的七巧板引课，学生

们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积

极主动地去参与。让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样

在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后

面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极

地投入到课堂教学之中。

二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动

活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数

学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得

到发展。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生学习

的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的

解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的

策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验

成功的喜悦。在课堂中，李老师放手让学生自主探索7的乘法口诀的

方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥

了主导、主体作用。根据数字，利用学生编口诀的经验独立编口诀。

学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很

容易利用旧知迁移进行新知的学习，可能这时学生颇感困难的是口诀

的得数，教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，于是教师就放手让

学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所

编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常

的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

三、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法

口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学

生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，

怎样让学生快速。准确的记忆口诀呢？李老师可谓是费了一番脑子的，

先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈那些

口诀比较难记？那些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材

（西游戏动画片段）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，使

学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，

找出结果。在记忆口诀时老师紧密联系学生实际情况，从学生中来，

回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。

《7乘法口诀》评课稿2

今天，我听了陈老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7

的乘法口诀》。陈老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法

口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能

力，上得扎实，教学效果显著。主要体现以下几点：

1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，

引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学

习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。

2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教

学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，

及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，

体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。

3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其

中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。

4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀

的`含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学

效果。

5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思

维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。

如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些

实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更

佳。

《7乘法口诀》评课稿3

乘法口诀是熟练计算的基础，也是我国古老而特有的计算教学方

法之一。研究表明，乘法口诀朗朗上口，简洁明了，对提高儿童的记

忆能力有一定作用。“7”的乘法口诀教学是口诀教学的后一阶段，学

生学习时已有相当的口诀基础，杨红萍老师教学设计充分考虑到了这

一点，将课堂的主动权交给学