《压力的作用效果》参考教案.docx

《压力的作用效果》参考教案

一、压力的作用效果

【课程教学标准要求】

通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进展简洁的计算。知道增大和减小压强的方法。

【教材分析】

本章是初中力学内容的重点学问，而压强概念又是本章学问构造的核心，也是生活生产中应用格外广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中常常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力学问的根底。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的仆人的课程标准理念，表达以探究式学习方式和合作学习方式，强调试验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；实行分析现象，找出缘由，提出猜测，进展试验验证猜测的争论方法，从而理解压强的概念和把握把握变量法。

【教学目标】

·理解压强的概念；

·理解压强的大小与哪些因素有关；

·能够用压强公式进展简洁的计；

·了解增大和减小压强的主要方法。

【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。

【教学难点】

通过探究试验，学习下定义的科学方法。

【教法学法】

对于压强的概念的引入承受教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义承受探究式教学；对于压强的计算承受讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强承受自主学习的方式。

【教具预备】

教师预备：投影机、沙子、小桌、砝码

学生预备：压力小桌、沙子、砝码共16组

【教学过程】

师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？〔学生思考答复，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？〕

〔说明：此环节的安排，充分表达从生活走向物理的课程理念，培育学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述力气；使学生把握通过比较、分析等思维方式进展探究提问的技能。〕

二、探究影响压力作用效果的因素

1．猜测：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。

〔学生答复：压力大小，受力面积大小〕

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要争论跟其中一个因素的关系承受什么争论方法？

生：把握变量法

设计试验：师：如何显示压力的作用效果？如何把握和转变压力、受力面积等变量？

〔说明：教师边启发边演示完成任务，设计试验要解决三个问题：显示什么，如何显示？把握什么，如何把握？转变什么，如何转变？通过这样的程式化的熬炼，可使学生有目的、有方法的进展试验设计，提高课堂效率。〕

生：用海绵被压的深度显示压力的作用效果；通过把握砖的个数把握压力；通过砖的正放和侧放把握受力面积。

学生分组试验教师巡察指导

〔说明：要充分表达学生的主体作用，把试验完全放给学生，可以充分培养学生的探究力气，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。〕

请同学们说出试验的过程和得到的结论，教师追问：如何把握压力不变和受力面积不变的？

师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师：把三块砖放在桌面上，每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们推断哪组砖对桌面的压强大？

生：争论并答复。〔教师提示：我们使如何比较物体速度的？〕

师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最便利，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。

板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强

〔说明：承受启发引导的方式进展教学，让学生体会下定义的争论方法。〕师板书并讲授：公式：p＝F/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表

示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2

师：请同学们用我们刚刚学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进展全班的沟通。

四、怎样减小或增大压强

师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。

师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别承受了什么方法？

〔说明：学生阅读并答复，此环节表达从物理走向社会的课程理念〕五、当堂练习1．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然觉察冰面马上

裂开，他应实行的措施是〔 〕A．原处站立不动B．马上改成单脚站立C．赶快向河岸跑D．就地伏下并向岸边爬行

2．请说明以下事例是如何增大或减小压强的。

锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？

背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？

啄木鸟有个瘦长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假设