《压强》优教教案.docx

一、压强

【课程教学标准要求】

通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进展简洁的计算。知道增大和减小压强的方法。

【教材分析】

本章是初中力学内容的重点学问，而压强概念又是本章学问构造的核心，也是生活生产中应用格外广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中常常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力学问的根底。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的仆人的课程标准理念，表达以探究式学习方式和合作学习方式，强调试验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；实行分析现象，找出缘由，提出猜测，进展试验验证猜测的争论方法，从而理解压强的概念和把握把握变量法。

【核心素养】

通过试验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生生疏科学方法的重要性；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培育学生勇于探究日常用品中的物理学原理的精神和将物理学问应用于日常生活、生产的意识。

【教学目标】

·理解压强的概念；

·理解压强的大小与哪些因素有关；

·能够用压强公式进展简洁的计；

·了解增大和减小压强的主要方法。

【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。

【教学难点】

通过探究试验，学习下定义的科学方法。

【教法学法】

对于压强的概念的引入承受教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义承受探究式教学；对于压强的计算承受讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强承受自主学习的方式。

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【教具预备】

教师预备：投影机、沙子、小桌、砝码

学生预备：压力小桌、沙子、砝码共16组

【教学过程】

优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完本钱节课的预习任务，反响预习状况，旨在了解本节课内容，觉察薄弱点，针对性听课。

一、压力作用效果

复习提问：力的作用效果；压力从生活走向物理：

〔优教提示：请翻开素材“演示动画：雪地行走”〕

师：出示图片：〔1〕小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；〔2〕用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；〔3〕用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。〔4〕吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥

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师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？〔学生思考答复，教师引导提出：一样之处，都有压力产生，都产生了作用效果〕

师：请同学们分析这些现象的一样点和不同点？〔学生思考答复，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同〕

师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？〔学生思考答复，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？〕

〔说明：此环节的安排，充分表达从生活走向物理的课程理念，培育学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述力气；使学生把握通过比较、分析等思维方式进展探究提问的技能。〕

二、探究影响压力作用效果的因素

1．猜测：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。

〔学生答复：压力大小，受力面积大小〕

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要争论跟其中一个因素的关系承受什么争论方法？

生：把握变量法

设计试验：师：如何显示压力的作用效果？如何把握和转变压力、受力面积等变量？

〔说明：教师边启发边演示完成任务，设计试验要解决三个问题：显示什么，如何显示？把握什么，如何把握？转变什么，如何转变？通过这样的程式化的熬炼，可使学生有目的、有方法的进展试验设计，提高课堂效率。〕

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过把握放在木块上砝码的个数把握压力；通过小桌的正放和倒放把握受力面积。

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学生分组试验教师巡察指导

〔说明：要充分表达学生的主体作用，把试验完全放给学生，可以充分培育学生的探究力气，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。〕

请同学们说出试验的过程和得到的结论，教师追问：如何把握压力不变和受力面积不变的？

师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师：把三块砖放在桌面上，每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们推断哪组砖对桌面的压强大？

生：争论并答复。〔教师提示：我们使如何比较物体速度的？〕

师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最便利，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。

〔

〔优教提示：请翻开素材“科学动画：压强”〕

板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强

〔说明：承受启发引导的方式进展教学，让学生体会下定义的争论方法。〕师板书并讲授：公式：