《祖父的园子》精品教案（第一课时） (1).docxVIP

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《祖父的园子》精品教案（第一课时）

课题

祖父的园子

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚂”等15个会写字；会读“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学

重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学

难点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

第一课时

教学

目标

1.学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚂”等15个会写字；会读“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。

教具

准备

课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片。

教学设计

设计意图

导入

一、创设情境，激情导入

1.简介作者

萧红（1911-1942），原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作：《生死场》《呼兰河传》

2.简介《呼兰河传》

《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。

3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。

?

从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。

新课

教学

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：

（1）1—3自然段，写记忆中的园子。

（2）4—14自然段，写跟着祖父在园子里干活、玩耍。

（3）15—16自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。

（4）17—19自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。

（板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦）

四、细读课文，初感园子

1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？

（3）全班交流，教师评议并小结：

①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……

②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。

④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

五、图片展示，欣赏园子

多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。

既训练学生的默读能力，也让学生充分地自主地读文，在读中理清文章结构，在读中感悟文章语言的特点。

课堂小结及拓展延伸

六、