怀念红狐教学实录 苏教版.docx

《怀念红狐》教学实录

教学设想：

把握主旨的关键在文章的第七段，所以我在整体感知文本的基础上，初步体会文章主旨（平等善待世间万物，亲和每一个生命）；通过品读语言（揣摩细节）深挖主题，从而体情悟法，掌握阅读现代散文的金钥匙。

教学目标：

、寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣

、在品读文章传神动词、形容词等词语的基础上，感悟作者情感立场，并掌握一定的品味散文语言的方法技巧

教学过程：

一、导语：看红狐的照片，联想与狐有关的词语。如：狐假虎威、狐朋狗友、狐疑不决、花狸狐哨等。这些词语表现出人们对狐狸的感情大都是贬义的。今天我们抛开这些偏见一起走进刘志成的散文《怀念红狐》。

二、展示目标：

（过渡）学习这篇课文，需要达成的目标是：

、寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣

、在品读文章传神词语的基础上，感悟情感，并掌握一定的品味语言的方法技巧

三、（投影显示课题）教师过渡：眼睛是心灵的窗户，而题目是文章的眼睛。通过题目这双眼睛可以发现文章的灵魂。

师问：怀念什么？谁在怀念？抓住“怀念”这个动词。生答：回忆性散文，怀念的对象，还传递了怀念的情感。

师：题目这双特殊的眼睛让我们最先了解了狐与人的一种关系：怀念。板书：（动物）狐——“我”（人）

怀念

师：由此引发了一个思考，人因为什么怀念狐这样一个动物？

（反复朗读第节，找出理由）

生答：因为当初狐给我的感动，所以，我怀念；因为“一种东西已经走了，它再也不会回来了”，所以，我怀念；因为城里的朋友一脸的漠然，所以，我怀念。

师问：主题的提出并不是突兀的，在前文中还有与之类似的语句吗？生答：

——§我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。

——§母亲抱了四只狐崽，轻轻放到了大门外，红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，消失在了茫茫的夜色中。

再读课文第七节：

师：当年，红狐为何哀叫，又是怎样让我感动的一段往事，请同学们用最简洁的词组，按事情的起因、经过、结果概括。

（可以让大家一起说）

遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽

师：事情的起因是这样！原来，狐是偷鸡贼，是邪恶的；人们对待小偷的态度当然是痛恨的。可见，狐与人最初的关系是对立的！

（师板书：“对立”或“痛恨”）

生集体回答。

师：人与狐的关系既然如此对立，“我”们一家最后为何会释放红狐？作者在语言上是怎么表现我们一家人对红狐的态度的转变的呢？(要求：抓住文中传神的动词、形容词等，从狐与人两方面去寻找我们一家人转变态度，完成心理超越、人性复苏的语句)

师：红狐的动作神态的改变，直接决定影响着“我”们一家人的心理转变；我们一家人的心理转变也就导致了对待红狐的情感态度的转变。所以，大家先找出描写红狐的传神词语。

，狐的眼睛的描写，叫声的变化，双脚的动作，狐的家周围坏境等；

，我们一家人（尤其是我）的心理描写，语言，动作等。比如：

§“长嗥”“乞求”“流下泪来”

“尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止”

“没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目……”“揪心的哀鸣”

§攒学费

喜悦

§“心一软”“心一横”——“麻雀”后达到彻悟母亲、父亲的举动“轻轻”“死死”

爱

爱

组织讨论：红狐两次来接近人类的目的分别是什么？它又消失在哪儿？作者反复提到红狐“消失在了茫茫的夜色中”的用意是什么？

明确：暗示人类遗失了美好的情感：

去想什么狐的感人之处）。

③人与自然（动植物）的距离越来越大；按理，应该是亲密的邻居关系。

红狐逃避着人类，不仅仅是逃避，而像一道厚厚的墙壁，横亘在了人与物、人类与社会之间，其中的敌意，将最终成为人类生存面临的一个最大问题！如果不及时意识到问题的严重性，红狐必将真的消失在茫茫的夜色里，永不回来，给人类敲响一次警钟。

，补叙后来阅读《麻雀》后的感受。

重点分析：学生有感情朗读补叙这一部分

红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们。我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。后来，我在小学语文课本中学到了俄国作家屠格涅夫的《麻雀》里的一段文字。当我读到老麻雀为了救护小麻雀，在庞大的猎狗面前奋不顾身时，我不禁眼泪滑落双颊，混着鼻涕一起淌下了嘴角。是不是因为遭遇了红狐，在童稚的无忧无虑中辨别了一种特殊的味道……

师问：红狐偷了我的花母鸡，让我的学费成了问题。“父债子还，天经地义”仅仅因为对方的一两声哀鸣就能冰释前嫌吗？作者是怎样表现“我”的心理转变的？

（明确）：“心一软”足见良心还在，这是真实的；“心一横”“向红狐狠狠唾了一口唾沫”