6 藤野先生 课件(共44张PPT).pptx

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学习目标（1）掌握基础知识，梳理文章主要内容。（2）理解用典型事例写人的方法（3）品味含意丰富的语句（4）体会作者情感，感受师生情谊

基础知识梳理

我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》《热风》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。第一篇白话文小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。鲁迅《自嘲》诗中的一句话。

鲁迅在日本留学经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。

词语解释【深恶痛疾】【物以稀为贵】【正人君子】【杳无消息】【油光可鉴】【抑扬顿挫】厌恶、痛恨到了极点。物品稀少就显得其珍贵。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。形容一点消息也没有。课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。

整体感知——感受“伟大”

默读思考1.文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.变换了几个地点？（画出地点变化的句子）①东京也无非是这样”;②“我”就往仙台的医学专门学校去；③“我”离开仙台之后。

依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构

畅所欲言初读课文后，你认为藤野先生是一个怎样的人呢？

深入探究-走近“伟大”

读课文4-23段，分析藤野先生的形象相识：课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨学者形象外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫生活俭朴

典型事例与人物形象一览表：添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实严谨治学正直热诚没有民族偏见治学严谨记叙了与藤野先生相处的哪几件事？从中看出藤野先生是一个怎样的人？

小结：写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的事中去体现。课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

再读课文-深化“伟大”

我们再来看看鲁迅先生。是在什么的情况下去日本的？在《藤野先生》的前一篇《琐记》中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”去日本学医，回国救治像父亲一样被无得病人

在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国读1－3段思考：初到日本的鲁迅，得到他想要的东西了吗？

反清志士客死之地去仙台去仙台日暮里：水户：爱国触发忧国之情

匿名信事件看电影事件在仙台默读24－31段。这部分写了哪两件事？这两件事各带给鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？

他（鲁迅）说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

弃医从文个人与祖国的尊严受到侵犯思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件看电影事件

离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国

双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（鲁迅的爱国情感）选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。思考：作者是怎么把这么多事件统一在一起的？

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