《因地制宜发展农业》教学设计.docx

《因地制宜进展农业》教学设计

教学目标

学问与技能

1、知道农业的主要部门，农业的重要性，我国农业分布的差异。

2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布消灭差异的缘由；把握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中猎取地理信息的技能。

过程方法

1、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的学问，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的缘由。

2、学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。情感态度与价值观

1、关注家乡山区农业生产的进展，培育宠爱家乡、建设家乡的情感；培育

学习地理的兴趣。

2、连续培育学生识图力气，对地理的兴趣。明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。

教学重点：农业在我国地理分布上的差异。教学难点：1、学生网络查询。

2、理解农业分布差异的缘由。学生教学内容分析

八年级学生对地理学问已有所了解，有确定的读图力气，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主――协作”的学习习惯。

农业是很重要的生产部门，但要受自然条件，社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布的状况，更重要的是要树立因地制宜发

展农业的观念。三、教学模式

这节课是基于局域网络下的“学”与“教”上网查阅着力于调动学生自主协作学习，动手动脑力气，充分发挥学习的主动性，教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。

三模《因地制宜进展农业》“合作－探究”教学模式，如下：

任务设计教师

任务设计

教师

组织执导

任务呈现

网络

沟通评价

学生

感知质疑

自主探究

教法设计

本节课利用网络，实行自主学习，合作探究的方式，让学生亲自动手动脑，实现学问的落实。

教学课时2课时第一课时

授课程序

授课

程序

教师 活 动

学生活动

设计意图

网络应

用分析

导课

课

探究

〔一〕农业与我们：

〖明确〗：我们的吃、穿、用都来自农业。

什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？

〔教师小结〕

学生阅读课文后举手

答复

发挥学生的

观看力，培

养表达力

“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄

禾日当午，汗滴禾下土”这些诗

回

忆

创设情境

句描写的都是关于农业的，说明自古以来，人们都格外重视农业。

复

述

引起兴趣

〔过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题〕我们先来谈谈农业与我们的关系：

在教师指导

过渡：我国的农业是怎样分布的呢？

〔二〕我国农业的地区分布

1、我国的种植业分布在哪里？以

上网查询，把全班分成

下，进展自

主学习，培育合作、交

种植什么作物为主？为什么这样 四个大组，每组查一个分布，与什么有关系？

2、畜牧业主要分布在哪里？畜牧问题业的分布与降水有怎样关系？我

国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？

3、我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？

4、我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴盛的地区是哪里？

流的精神把范围大的事物缩小

培育学生归化

纳问题的能 创设视

觉平台

力。

〔教师评价、小结〕

明确〗：表现为东部与西部、南方与北方的差异。

师生互动

分析我国的农业为什么这样分布？

〔师生互动共同完成〕

课本活动1

〔教师指导并评价〕

学生思考、答复

学生读图分析、填图

培育学生分析问题的力气

训练读图力气

反响练习

课本活动2

〔教师指导并评价〕

培育学生举一反三的力气知道影响

学生思考、分析、作答农业的因素

除了气候、地形、还有海拔

小结 师生共同回忆

课外

查漏补缺，重申重点，进展爱国教育

创设学生大

作业

板书设计

设计十年后抱负农村的图画

胆设想的平

台

因地制宜进展农业

〔一〕农业与我们 〔二〕农业的地区分布

1、农业 1、植业、畜牧业、林业和渔业的分

布

2、农业的主要部门 2、分布特点

3、农业的重要性

其次课时进展农业要因地制宜

设计思想“进展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业进展与分布的主要自然条

件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜进展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。

教学目标学问与技能

明确自然条件和社会经济条件是因地制宜进展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜进展农业生产的实例技能，理解因地制宜进展农业的重要性。

过程与方法

初步学会依据收集到的资料理解因地制宜进展农业的重要性；运用所学进展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。

情感态度