《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》中期报告.docx

《小学生良好行为习惯与安康人格的有效争论》中期报告

江西省宜春市袁州区化成小学课题组

一、课题概述

〔一〕课题的来源

1．2023年10月公布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国时期道德建设的指导思想、根本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了根底。对于学校而言，“纲要”的成功实施离不开对学生具体素养的培育，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。

2023年2月，为全面提高未成年人的思想道德素养，国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见》，《意见》从社会进展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进展了分析，并提出了要求。鲜亮地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。培育小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是根底教育的首要任务，也是时代进展

的需要。

2．我校创办于六十年月初，地处袁州区中心地段，学生居住范围广，所效劳区域交通便利，经济进展，各方面条件相对优越。舒适、优越的地理环境，对学生的负面影响也是巨大的。溜冰场、网吧等消遣场所如雨后春笋，直接或间接地影响着学生的成长，加上学生的共性差异及行为习惯的多变性：有的学生有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品德令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，

蛮横放纵；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。极大地阻碍了学生身心安康的进展，极不利于学校全面实施素养教育，让我们深感培育学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。

小学生良好日常行为习惯的培育具有长期性、反复性和长期性。同样一个习惯可能在学校就保持的好，在家中又变了样；还可能一段时间保持的好，过些日子又消灭了不良行为习惯的反复。期望通过争论，能充分调动班主任、任课教师、学生、家长的乐观性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素养的世纪人

才。

基于以上缘由，我校成立课题组，确定了“小学生良好行为习惯与安康人格的有效争论”的课题争论与实践。通过本课题的争论，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提升学生思想道德水平，培育学生良好道德品质和文明行为。

〔二〕课题起止时间

第一阶段：课题预备阶段〔2023年6月-2023年8月〕

成立课题组、撰写课题实施方案、申报课题立项；组织课题组成员学习相关理论学问；开展问卷调查与分析、撰写问卷调查报告，做好课题争论的预备工作。

其次阶段：课题实施阶段〔2023年9月-2023年9月〕

完善课题实施方案、撰写课题开题报告、依据专家指导意见对课题实施方案进展修定与完善；落实课题实施方案，开展实质性争论，制定学期争论打算，撰写学期争论总结、做好争论过程材料的整理与汇总；重点做好小学生养成良好行为习惯的方法和途径的争论与实践，准时做好阶段性成果的总结。

第三阶段：课题总结阶段〔2023年9月-2023年9月〕

完成课题总结分析，汇总整理课题争论资料、撰写课题争论报告、工作报告，申提交课题鉴定材料，申报课题结题。

〔三〕课题争论的现状分析

1.国内

近年来，从行为习惯入手来争论少年儿童德育也开头受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进展过1560例少年儿童不良行为习惯的争论；中国青少年争论中心孙云晓争论员也曾主持过关于精彩青年的童年教育争论，以及培育独生子女安康人格的争论；北京教育学院关鸿羽教授进展过关于儿童养成教育的争论。2023年10月26日，中国青少年争论中心在北京举办了

“道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，深入地探讨了少年儿童德育与

习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。2．国外

从已有争论看，学者们往往将习惯与人格的争论置于儿童道德争论之中。就国内外状况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德争论始终受到广泛的关注。在国外，有关这方面的争论已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都留意儿童道德认知和道德情感等方面的争论，而无视行为习惯的争论。如瑞士学者皮亚杰〔JEANPIAGET〕提出的儿童道德认知进展理论〔具体争论了儿童道德推断的进展和形成〕和柯尔伯格〔L。KOHLBERG〕的儿童道德认知进展理论〔对皮亚杰的理论进展了进一步争论〕，着重争论了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的争论，以及前苏联心理学家关于儿童惭愧感的争论，则着重争论了儿童道德情感的进展问题。又如