1.3 大于、小于和等于（教学设计）-一年级上册数学（北京版2024秋）.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

第3课时--大于、小于和等于

课程基本信息

学校授课班级

学科数授课教师学期

课题第3课时--大于、小于和等于

学习目标

知识目标技能目标情感目标

认识符号“”、“”、“=”,并在游戏中体验不同的方法在游戏活动中，探索比较大

了解其含义知道用“大于、小比较大小，学会用符号比较数小的方法，初步建立数学符号

于、等于”来描述5以内两个字的大小，引导学生学会独立化的意识，培养合作交流的能

数之间的大小关系。思考与合作交流能力相结合，力，激发学习数学的兴趣。

来解决问题。

重难点

学习重点学习难点核心素养

认识“”“”“=”这三种符号，正确区分和使用“”“”“=”结合实际生活，感受事物之间

理解其含义，学会使用符号比这三种符号。的简单比较，感知数学符号对

较5以内两个数的大小。现实生活的价值。

教学过程

一、知识链接引入

师：我们已经初步学习了“数数”和“多与少”，完成下面题目，巩固学习成果。

1.把同样多的用线连起来。

2.比多少，用“多、少、同样多”填空。

（1）和()；

（2）比()；

（3）比()。

二、新知探究

师：我们在前面的学习中，用到了“多、少、同样多”这样的表达来比较数字的大小。

那么要怎样用数学符号来表示呢？

1.认识数学符号“=”。

数一数，图中有5张书桌，5张桌签。

书桌和桌签（），所以数字“5”和“5”也（）

就可以用数学符号“=”来表示。

5＝5

等号

读作：5等于5

说一说：（示范：我的文具盒里有3块橡皮，3支铅笔。橡皮和铅笔同样多，3＝3，

读作3等于3）。

写一写：符号书写示范及练习。（下同）

2.认识符号“”。

数一数，图中有（）个女生，（）个男生。

女生比男生（），也就是数字“（）”比“（）”（），

可以用数学符号“”来表示。

4＞3

大于号

读作：4大于3

3.认识符号“＜”。

男生比女生（），也就是数字“（）”比“（）”（）。

可以用数学符号“”来表示。

3＜4

大于号

读作：3小于4

4.比较“”和“”，注意区分。

①“”开口向左，左边的数较大。

②“”开口向右，右边的数较大。

③“”和“”开口都向较大的数。

比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“”“”“=”来表示比较

的结果，描述它们的大小关系。

三、课堂检测

1.圈一圈，填一填。

比（多少）。（圈一圈）

比（多少）。（圈一圈）

（）＜（）

（）＜（）

2.数一数，填一填。

有()只，有()只

()＜