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七年级语文单元作业设计案例朝花夕拾

一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

课标要求我们强化课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养

目标，将党的教育方针具体化并细化为本课程应着力培养的核心素养，

体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

各课程标准注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价

案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教什么”而且强

化了“怎么教”，为学生进一步学习做好准备。

（二）学情分析

1、根据学生的心理特点变化，培养学生的学习兴趣。

七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是

儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生面对的是一个新的学习环境，

新的学习内容，这让他们对未知的一切都充满好奇，他们渴求在新的

环境获得新知识，所以对于学生的这种求知欲，我们老师要做好由浅

入深的自然过渡，特别是对于名著导读的作业引导，更要激发他们对

名著的兴趣。

2、根据学生的思维发展特点，培养学生的概括能力。

七年级学生的思维处于一种由量变到质变的关键时期，他们对一

些抽象的事物会有比小学更多的理解，在记忆方面也是由无意识的机

械教育向有意识的理解记忆过渡。《朝花夕拾》中有很多人物是有联

系的，十篇文章有一定的规律和共性，结合看完之后的印象，找出规

律性的东西进行概括，形成一个完整系统的《朝花夕拾》知识网络。

（三）作业目标设计

新课标指出帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探

究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学

习，这是新一轮课程改革的核心任务。作业是反馈教学效果的重要手

段之一，为了让学生更加深入读懂名著《朝花夕拾》，并且在这基础

上培养学生的创新精神与意识，我有以下作业目标设计：

1、开放性作业的设计。

新课标中提出:课程目标必领面向全体学生，力争使每一个学生

的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊

重学生的兴趣爱好，把学生置于个动态、开放的学习环境中，为学生

提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，

学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。

让学生针对自身情况进行选择，有利于培养学生学习的自主精神。如

暑假第一阶段中《朝花夕拾》的自主性作业，用自己喜欢的方式阅读，

写读后感或随笔。

2、趣味性作业的设计。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，

是学生学习的不竭动力。因此此项作业设计应富有创意，它要形式新

颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，

体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。让学生兴味盎然地完成，让

他们体会一种愉快的精神享受，激发他们阅读名著的兴趣，唤醒了阅

读的主动性。如开学后1-5周的新颖多样的习题、批注式阅读、思维

导图、手抄报以及读书笔记。

3、研究性作业的设计。

霍姆林斯基说:“在人的心贯深处，都有一种根深蒂固的需要，

就是希望自己是个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合

作、探究的学习方式。因此我会通过这项研究性作业设计鼓励学生主

动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习

的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老

师都知道课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺

乏阅读的兴趣，所以设计一些研究性作业对学生来说是很有必要的。

如对《朝花夕拾》的批判式阅读，反思，借鉴，总结：

①演讲作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充

分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力，也

锻炼学生的书面、口头表达能力。

②专题搜集性作业。专题搜集能让学生围绕这一专题利用图书馆、

阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存

真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是

学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。

（四）作业内容

第一阶段：暑假期间，自由阅读，用自己喜欢的方式阅读，批注

式阅读，写书本批注，写读后感或随笔。

①书本批注作业

②读后感或随笔作业（截图自学生ppt）

第二阶段：1-5周，认真研读，写读书笔记，画思维导图，做手

抄报。