第五课时：《什么比猎豹的速度更快＋人类的脚步》教学设计 (2).docxVIP

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第5课时精读引领课

——《什么比猎豹的速度更快》+拓展文章《人类的脚步》

一、教学目标

1.认识4个生字，掌握多音字“冠”，积累“猎豹、冠军”等词语。

2.学习借助关键词句快速默读课文的方法。

3.带着问题读文，理解课文内容。

4.理清课文写作顺序，初步感知说明方法。

二、教学过程

（一）活动导入，激发兴趣

课件闪现段落，学生结合前面学到的快速阅读的方法，说说每段的主要内容。

1.金星上有真正的“酸雨”……液滴还没有落到地面上就蒸发掉了。

——金星上有真正的“酸雨”。

2.地球上下雨不是什么稀罕事……每颗行星都有其独特的大气和天气。

——每颗行星都有其独特的大气和天气。

（选自图书《除了地球，其他星球上会下雨吗》）

学生交流，教师小结：可找出中心句，借助关键词句，采用扫读的方法提高阅读的速度。这也是本节课我们要学习的速读方法。

（二）快速默读，把握内容

请同学们用较快的速度默读课文，要求：

1.集中注意力不回读；

2.连词成句地读；

3.默读时关注关键词句。

课件计时器启动。（提示：读完后及时记下自己的阅读时间）

组织交流：

1.完成课后作业2。

根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

2.把握文章主要内容。

教师分别找不同阅读速度的学生交流，并说说自己的方法。引导学生关注文中的一些关键词句：每一自然段写一种事物，抓住事物速读。

（三）自主学习，检测字词

学生借助课后生字条自学，教师出示词语检测：

冠军陆地俯冲搭乘赤道

火箭轻易发动机手电筒

高速公路呼啸而过难以置信

（四）带着问题，再读课文

1.学生提出自己感兴趣的或不懂的问题，教师加以梳理。

2.学生带着问题再读课文，与同学讨论。

比如：猎豹、游隼、超音速、流星体、赤道等事物的认识。

（五）感悟表达，学习写法

1.本文在表达上有什么特点？

每一自然段讲一种事物，而且比上一个自然段所写事物的速度快。（课件依次出现相关事物图片和速度）

2.本文是说明文，采取了哪些说明方法？这样写的好处是什么？

（1）列数字、作比较。

教师引导学生结合具体句子交流，初步感知。

（2）好处：

列数字：准确无误，令读者信服。

作比较：更形象，更直观。

（六）整合阅读《书海冲浪》第36页《人类的脚步》

1.生读第一自然段，教师结合旁批中的问题引导：人类文明经历了哪两次大飞跃？

2.学生运用抓关键语句的方法速读文章，找到答案。教师掌握速读时间。

农业文明→工业文明

3.文章第一自然段在全文中有什么作用？

中心句。

4.你还有其他收获吗？

5.小结：阅读文章时，可以带着自己感兴趣的或想知道的问题，借助关键语句快速阅读，可以采取跳读的方法，提高阅读的效率。

三、板书设计

什么比猎豹的速度更快

人——鸵鸟——猎豹——游隼——声音——喷气式飞机——火箭——流星体——光

列数字作比较