阿长与山海经教案 鲁教版.docx

阿长与山海经教案鲁教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《阿长与山海经》，出自鲁教版语文九年级上册第二单元。本篇文章是鲁迅先生回忆自己的童年时对一位邻居阿长的回忆，主要描述了阿长这个普通劳动妇女的善良、热情、朴实和迷信等性格特点。文章通过阿长为鲁迅买《山海经》这件小事，表现了阿长伟大的爱，同时也表达作者对这位劳动妇女的尊敬和感激之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的写作风格和文学地位有一定的了解。同时，学生在小学和初中阶段也学过类似的回忆性散文，对这类文体的特点和写作手法也有一定的认识。因此，在教学本篇文章时，可以引导学生运用已有的知识，更好地理解和欣赏鲁迅先生的作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：文化认同、审美创造、逻辑推理和批判性思维。

首先，通过学习《阿长与山海经》，学生能够更深入地了解中国传统文化，增强对中华民族的文化认同感。文章中涉及到的《山海经》是我国古代的一部神话传说集，其中包含了许多关于山川地理、神话传说、异兽奇人等内容，具有很高的文化价值。通过学习这篇文章，学生可以对中国传统文化有更深刻的认识。

其次，本节课旨在培养学生对文学作品的审美创造力。文章以鲁迅先生的独特视角，描绘了阿长这个劳动妇女的形象，使读者能够感受到阿长的善良、热情和朴实。学生在学习过程中，可以尝试从不同的角度去理解和欣赏这篇文章，从而提高自己的审美创造力。

再者，本节课的学习有助于培养学生的逻辑推理能力。文章通过讲述阿长为鲁迅买《山海经》这件小事，展现了阿长伟大的爱。学生在学习过程中，需要从文章的细节中提炼出作者想要表达的主旨，从而锻炼自己的逻辑推理能力。

最后，本节课旨在培养学生的批判性思维。在学习过程中，学生需要对文章中的某些观点和描写进行分析和评价，从而培养自己独立思考、批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的写作风格和文学地位有一定的了解。同时，学生也学过类似的回忆性散文，对这类文体的特点和写作手法也有一定的认识。此外，学生在初中阶段也学习了相关的文学鉴赏知识，能够对文学作品进行一定的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对文学作品的兴趣较为浓厚，特别是对于鲁迅先生的作品，他们往往能够产生强烈的共鸣。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，他们能够通过自主学习、合作讨论等方式获取知识。在学习风格方面，学生大多喜欢互动性强的课堂，希望能够通过参与课堂活动来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《阿长与山海经》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中涉及到的《山海经》是一部较为古老的神话传说集，其中的内容和todayssociety有一定的距离，学生可能难以理解其中的文化内涵。其次，文章中的一些表述和用词可能对于学生来说较为陌生，这可能会影响他们的阅读理解。此外，如何从文章中提炼出作者想要表达的主旨，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鲁教版九年级上册语文》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.鲁迅先生其他作品的选文，如《呐喊》、《彷徨》等，以便于学生对鲁迅先生的写作风格有更全面的了解。

b.《山海经》的相关资料，如图片、图表等，帮助学生更好地理解文章中提到的《山海经》。

c.鲁迅先生生平介绍视频资料，让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，提高他们对鲁迅先生的敬意和兴趣。

d.与文章主题相关的电影或电视剧片段，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.在教室一角设置展示区，用于学生展示自己的学习成果。

c.在教室内布置一些与本节课相关的图片、海报等，营造浓厚的学习氛围。

d.确保教室内的多媒体设备正常运行，便于使用教学辅助材料。

5.教学用具：准备黑板、粉笔、课件等教学用具，确保教学过程顺利进行。

6.教学软件：提前安装并测试所需的教学软件，如PPT、视频播放器等，确保教学过程中能够正常使用。

7.教学环境：确保教室内的光线充足、通风良好，为学生创造一个舒适的学习环境。

8.安全措施：在教学过程中，关注学生的安全，特别是使用多媒体设备时，提醒学生注意用电安全。

9.教学