《小岛》优质教案 (2).docxVIP

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课题

15*小岛

主备教师

【课前解析】

相关资料：王继才，男，曾任江苏省灌云县开山岛民兵哨所原所长。自1986年起，王继才和妻子王仕花二人克服常人难以想象的困难，守卫孤岛整整32个年头（截至2018年）。他在困难面前不低头，在邪恶势力面前更表现出了一位守岛卫士的凛然正气。2014年，王继才夫妇被评为全国“时代楷模”。2018年7月27日，王继才在执勤时突发疾病，经抢救无效去世，年仅58岁。

李永强，男，生前系海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，入伍27年，在南沙工作21年，先后赴南沙守礁27次，累计守礁86个月，在礁上度过9个春节。2014年2月23日，李永强同志赴南沙执行任务途中，为营救落水战友壮烈牺牲。

关注字音：哼

【教学目标】

1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学重点】

1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【教学难点】

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《小岛》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学过程】

一、理解课题，导入新课

教师导入：同学们，看看这些图片，是不是很美？

继续引导：今天我们要学习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。

教师板书课题（15小岛），学生齐读课题。

（设计意图：以课题为导入，通过图片和谈话的方式，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，学习认字

教师提出要求：朗读课文，做到读准字音，读通句子。

学生自由朗读课文。

海域快艇矛盾筷子炊事员

哼喉咙汤勺搅动舀汤

教师组织学生读词语，纠正读音。

教师指导学生通过“加一加”和“字理识字”的识字方法识记“域”“艇”和“舀”字。

教师指导学生学习多音字“哼”。

“哼”有两个读音，hēnɡ和hnɡ。表示“鼻子发出声音”或“低声吟唱”时读hēnɡ，可词组“哼唱、哼唧”；表示“不满意或不相信”时读hnɡ。文中“哼”是将军对队长的话表示不满意，因此在本课读hnɡ。

学生练习认读多音字“哼”。教师检验学生掌握情况，并相机指导。

教师引导学生做生字归类游戏。

左右结构：炊域艇哼喉咙搅

半包围结构：盾勺

上下结构：矛舀筷

三、整体感知，梳理主要情节

教师提出要求：再读课文，试着用自己的话概括课文的主要内容。

预设：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。

教师提出要求：默读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。

教师组织小组交流：将故事的主要情节分成三个部分，梳理每个部分的内容。

预设：我觉得文章可以划分为三部分，第一部分是1-19段，讲的是将军到岛上视察，发现菜地的事。第二部分是20-35段，这一部分主要讲的是吃晚饭的时候将军和战士们分菜的事。第三部分是36-37段，第二天早上将军离开小岛，并给小岛敬了个军礼。

板书（发现菜地分菜同享将军敬礼）

教师引导：按照事情发展的顺序，我们将课文分成了这样三个部分。其实每个部分的内容都很丰富，尤其是第一、二部分，接下来请你在小组内，试着用完整、清楚的句子简要讲述一下每部分的故事内容。开始吧！

小组讨论、交流。

教师组织汇报：谁来说一说每部分都讲了些什么内容？

预设1：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。

预设2：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗”。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们，但战士们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。

预设3：将军离开小岛时，向着升起的太阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。

教师小结：通过划分部分，我们对课文的层次有了清晰的划分，经过同学们的讲述，大家对故事内容更加了解。

（设计意图：本环节通过初读，了解了故事的主要内容，在此基础上组织学生对文章结构进行划分并简要讲述每部分的内容