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八年级语文下册写作学写读后感教案新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课选自八年级语文下册第五单元“写作”,主题为“学写读后感”。教学内容主要包括:1.阅读指定文章,理解文章主旨,体会作者情感;2.掌握读后感的基本结构,即引述原文、阐述感受、联系实际;3.学会运用生动的语言、恰当的修辞手法表达自己的感受;4.通过小组讨论、互评互改,提高写作能力。本节课将结合教材中的文章《生命,生命》进行读后感的写作练习。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力,培养学生对文章主题和情感的理解与感悟;
2.增强语言表达能力,使学生能运用恰当的语言和修辞手法表达自己的思想感情;
3.培养学生的思辨能力,学会从不同角度分析问题,形成有个性的见解;
4.强化合作意识,通过小组讨论、互评互改,提升学生的沟通能力和团队协作精神。
三、重点难点及解决办法
重点:1.理解文章主旨,抓住关键情节,准确表达自己的感受;2.运用恰当的语言和修辞手法,使读后感具有感染力。
难点:1.引述原文与阐述感受之间的过渡自然;2.将个人感受与实际生活相结合,使读后感具有深度。
解决办法:1.通过课堂讨论,引导学生深入理解文章内容,教师提供表达感受的模板,帮助学生构建读后感的框架;2.课堂上展示优秀读后感范文,分析其语言特点和修辞手法,指导学生模仿和实践;3.创设情境,鼓励学生联系自己的生活实际,进行个性化表达;4.组织小组互评,让学生相互借鉴,共同提高过渡句的写作技巧。
四、教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料;
软件资源:教材、《生命,生命》课文朗读音频、优秀读后感范文;
2.课程平台:学校教学管理系统、班级群共享平台;
3.信息化资源:电子课文、PPT课件、教学视频片段、在线互动讨论区;
4.教学手段:讲授、小组合作、讨论、互评、写作实践、展示分享。
五、教学流程
一、导入新课(5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读时,有没有遇到过某个故事或文章让你深受感动?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何将自己的感受表达出来。
二、新课讲授(10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解读后感的基本概念。读后感是读者在阅读作品后产生的情感体验和认识体会的文字表达。它是阅读与写作相结合的产物,有助于加深对作品的理解和提升写作能力。
2.案例分析:接下来,我们来看一篇具体的读后感范文。这个案例将展示如何将阅读感受转化为文字,以及如何运用生动的语言和修辞手法。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调引述原文与阐述感受的过渡以及联系实际这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《生命,生命》相关的感受点。
2.写作实践:为了加深理解,我们将进行一个写作实践。学生将尝试撰写自己的读后感,注意运用所学技巧。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的写作成果。
四、学生小组讨论(10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何使读后感更具感染力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现写作中的亮点和不足,分析问题并解决问题。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和优秀读后感片段。
五、总结回顾(5分钟)
今天的学习,我们了解了读后感的基本概念、写作结构和表达技巧。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对如何撰写读后感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
六、学生学习效果
1.理解文章主旨:学生能够准确把握《生命,生命》这篇课文的主旨,理解作者传达的生命观,从而在撰写读后感时能够紧密围绕文章主题。
2.感受表达能力:学生学会运用生动的语言和恰当的修辞手法表达自己的阅读感受,使读后感具有感染力和说服力。
3.过渡句的运用:学生在写作过程中,能够自然地引述原文并过渡到阐述个人感受,使文章结构更加紧凑和连贯。
4.联系实际生活:学生能够将阅读感受与个人生活实际相结合,使读后感具有深度和现实意义。
5.合作与交流:在小组讨论和互评互改环节,学生提高了沟通能力和团队协作精神,能够互相借鉴、取长补短。
6.写作能力提升:通过本节课的学习,学生的写作能力得到了锻炼和提升,掌握了读后感的写作方法和技巧。
1.了解读后感的基
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