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摘要
高中英语课堂中的角色扮演活动作为课堂表现性评价活动,不仅能检验教学
目标的达成,还能促进学生核心素养的形成和互动交际能力的发展。然而,许多
学生未能在角色扮演活动中全身心投入,难以实现真正的互动交流。目前,关于
角色扮演的研究大多集中于教师的实践探索及经验总结,而鲜少从学生角度出发
进行探讨。因此,聚焦学生在角色扮演活动中的互动表现,并对其影响因素进行
深入研究至关重要。
基于互动假说和社会建构主义理论,参照Youn(2020
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