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六年级语文《桥》教学设计(精选12篇)
六年级语文《桥》篇1
【教学目标】
1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写咆哮、势不可当、
狞笑、没腿深、放肆、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、拥
戴、清瘦、沙哑、揪出等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会文章的思想感情;领悟课文在表达上的特
点。
【教学重难点】
通过重点词句的品读,学生想象,换位思考,入情入境,体会老
汉党员形象和父亲形象,达到情感上的共鸣。
【教学具准备】
、洪水录像、背景音乐班德瑞《神秘园》。
【教学过程】
一、谈话导入,引入新课。
1、由生活中的桥谈话导入课题,让学生感受不同姿态的桥都有它
独特的美,而这种美都是通过视觉感知的。(课件展示生活中的桥)
师:是的,生活中我们见过很多桥,这样的桥造型美观、壮观、
古朴,这样美是我们用眼睛去看到的,但有这样一座桥,它的美需要
我们用心灵去感受的。今天我们就来学一篇文章——桥(板书)。桥是
一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小也叫小小说。
质疑:文章以“桥”为题,你有什么问题想问的吗?(生质疑)
二、通读全文,学习字词。
1.请学生带着问题自读课文,标出自然段序号,读准字词,读通
句子
2.认读三组字词
咆哮势不可当狞笑没腿深放肆
你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄
拥戴清瘦沙哑揪出
3.你能发现这三组词语分别是写文中的谁?(洪水、村民、老汉)
三、研读交流,重点品悟。
(一)创设情境,感受山洪的凶猛
1.通过情境创设,拉近学生与文本的距离。
同学们,见过山洪爆发的场景吗?交流观看后的感受(可拍——
大、猛、狂)(播放山洪视频)
2.请同学们从书本上找出这样的句子并用波浪线画起来。
3.相机出示描写洪水的句子,体会洪水的可拍。(课件)
山洪爆发前:黎明的时侯,雨突然大了。像泼。像倒。(简短、
有力,同时为下文做好铺垫)
山洪爆发时:
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当
(声音大、速度快、势头猛)。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了;水渐渐窜上来,放肆地舔
着人们的腰;水,爬上了老汉的胸膛。(可怕、畏惧、胆战心惊)
4.了解洪水暴发时,村民惊慌失措的样子。思考:此时这座桥是
一座什么桥?(板书:逃生桥或生命桥)
课件出示:
“村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊
了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。”
“东面、西面没有路,只有北面有座窄窄的木桥!”
“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”
(二)聚焦老汉,体会老汉大山的形象
1.面对可怕的洪水,村民惊慌失措!但有个人没有惊慌,谁没有?
(板书:老汉)生找出关键句,师相机课件出示:
“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人
都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像
一座山。”
2.思考:为什么说老汉像一座山呢?
3.品读老汉这危急关头,下的一道命令。请生找出来,读一读?
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
(课件出示)
(1)此时情况危急,死亡逼近,老汉是怎样喊话的?(声音沙哑)
(2)哪一个标点引起你们的注意?有什么作用?(是啊,他的声
音像大山一样坚定,铿锵有力。让我铿锵有力的读读这段话。)
(三)设置矛盾,体会老汉父亲形象。
1.“像一座山”的形象,让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一
个人,作者也进行了具体描写,是谁?(板书:小伙子)
请同学们认真默读书本1520小节,找出描写老汉与小伙子动作的
词语,用标出来。
课件出示:
老汉的动作:“冲”“揪”“吼”“推”。【师板书】
小伙子的动作:“瞪”“说”“推”【师板书】
2.人物对比,感受老汉高大形象。
两个人的动作,似乎有点矛盾,令人费解。但是,如果你读了文
章的结尾,
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