五年级上册美术教案-第13课 生活日用品的联想｜苏少版 .docxVIP

五年级上册美术教案第13课生活日用品的联想｜苏少版

教学目标

1.知识与技能：学生能够观察并描述生活日用品的基本特征，通过联想和想象，创作出具有创意的美术作品。

2.过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生对生活日用品的审美感知和创造能力。

3.情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感。

教学内容

1.生活日用品的观察与描述：引导学生观察生活中常见的日用品，描述其外形、颜色和功能。

2.生活日用品的联想与想象：引导学生通过观察，将日用品与其它事物进行联想，激发学生的想象力。

3.美术作品的创作：学生根据对生活日用品的联想和想象，进行美术作品的创作。

教学重点与难点

1.重点：观察生活日用品的基本特征，进行联想和想象，创作出具有创意的美术作品。

2.难点：如何引导学生将生活日用品与其它事物进行有效的联想，以及如何在作品中表现出这种联想。

教具与学具准备

1.教具：PPT、实物投影仪。

2.学具：绘画纸、彩笔、油画棒等绘画工具。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些生活日用品的图片，引导学生观察并描述其基本特征。

2.观察与描述：学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和描述。

3.联想与想象：引导学生将所选日用品与其它事物进行联想，激发学生的想象力。

4.创作：学生根据对生活日用品的联想和想象，进行美术作品的创作。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计

1.生活日用品的联想

2.提纲：观察与描述联想与想象创作与展示

作业设计

1.作业内容：根据本节课的学习，选择一个生活日用品进行联想和想象，创作一幅美术作品。

2.作业要求：作品需表现出对生活日用品的深入观察和理解，以及丰富的联想和想象。

课后反思

本节课通过观察、讨论和创作，培养了学生对生活日用品的审美感知和创造能力。在教学过程中，我注重引导学生将生活日用品与其它事物进行有效的联想，以及如何在作品中表现出这种联想。在教学过程中，我注重激发学生的想象力和创造力，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。在作业设计中，我要求学生根据本节课的学习，选择一个生活日用品进行联想和想象，创作一幅美术作品。作业要求作品需表现出对生活日用品的深入观察和理解，以及丰富的联想和想象。在课后反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。同时，我也需要更加注重培养学生的审美能力和创造力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学过程联想与想象

1.观察日用品：教师应引导学生仔细观察所选的生活日用品，注意其外形、颜色、材质和功能等特点。这一步骤的目的是让学生对日用品有更深入的了解，为后续的联想和想象打下基础。

2.启发联想：教师可以通过提问的方式启发学生进行联想。例如，询问学生这个日用品让他们想起了什么，或者这个日用品可以和哪些事物进行组合。这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们打开联想的大门。

3.分享与讨论：学生分享自己的联想想法，教师组织学生进行讨论。在这个过程中，学生可以互相启发，借鉴彼此的想法，从而使联想更加丰富和多样。

4.深化想象：在学生分享和讨论的基础上，教师应引导学生进一步深化自己的想象。教师可以提出一些更具挑战性的问题，如“如果这个日用品有了生命，它会是什么样子？”或者“这个日用品在未来可能会有哪些新的功能？”等问题，引导学生进行更深层次的想象。

5.创作草图：在联想和想象的基础上，学生可以开始创作草图。草图可以是简单的线条勾勒，也可以是详细的画面布局。这个步骤的目的是将学生的想象转化为可视化的图像，为后续的创作打下基础。

6.创作美术作品：在草图的基础上，学生可以使用各种绘画工具进行美术作品的创作。在这个过程中，教师应鼓励学生大胆表现自己的想象，不必拘泥于现实，可以自由发挥。

7.展示与评价：作品完成后，学生应展示自己的作品，并进行自评和互评。在这个过程中，教师应引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价，同时也要鼓励学生相互学习和借鉴。

教学过程联想与想象（续）

9.教师反馈：在学生反思的基础上，教师应提供具体的反馈。教师的反馈应当具有建设性，既要肯定学生的努力和创意，也要指出可以改进的地方。教师还可以提供一些专业的建议，帮助学生提升创作技巧和审美能力。

10.拓展活动：为了进一步巩固学生的学习成果，教师可以设计一些拓展活动。例如，可以让学生尝试用不同的材料或技法来表现同样的主题，或者让学生尝试将他们的作品制作成动画或故事书。这样的活动不仅能够增强学生的实践能力，还能够激发他们的学习兴趣。

教学策略与技巧

1.差异化教学：在联想与想象环节，教师需要关注学生的个体差异。有的学生可能联想丰富，但缺乏技巧去表达；有的学