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音乐欣赏——《土耳其进行曲》

教案

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音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案

教学目标：

1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独

特的风格。

2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲

家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。

3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、

延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调

动学生学习音乐的积极性。

教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独

特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。

教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。

教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员

进行曲》）。

师：听过吗？一般在什么时候听过？

师：知道为什么叫进行曲吗？

师：一二一0，一二一0，一二三四

师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其

进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。

2

二、介绍“乐神之子”莫扎特：

1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐

玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不

停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬

上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自

通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往

家庭主妇的方向努力。

并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，

总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部

分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。

2.简介乐曲背景：

师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。

据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的

土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸

收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首

奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进

行曲》。

设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。

三、赏析乐曲：

（旋律流畅，风格清新，速度稍快）

主题A：

3

4

5

（板书尾声：宏伟壮观）

四、复听乐曲：

1.忆一忆，辨一辨

师：刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声，相信大家的脑海里都留

下了一定的印象，现在老师来考考大家。如果听到A就用1示意，听到

B就用2示意，听到C就用3示意，听到尾声就举拳头示意。

（师随机弹奏各部分，学生给出相应答案）

2.听一听，摆一摆

师：一边听，一边做记号，请你们用笔记录下音乐的轨迹。听到A就用

黄色B用红色C绿色尾声用粉色。

（播放完整乐曲，生摆乐曲结构）

师：我们一起看一看它的结构：黄红绿红黄红粉（幻灯片）

师：有一个主题出现的次数最多，是哪一个?

生：B

师：次数最多是主部，其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替

出现的曲式叫回旋曲式结构，所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。

3.听一听，演一演

师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给你们听，请你们

把刚才的分段表演串起来。

（播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）

师：同学们表演的非常好，非常的投入，心情舒畅吗？有专家曾经研究

过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：莫

扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大