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用好导学案，提高课堂效率

“导学案”实际上是一种新的备课模式，是教师的备课与学生

所用学案的统一体。这种备课模式可概括为：提前备课、轮流主备、

集体研讨、优化学案、师生共用。

“导学案”编印完成后，教师将“导学案”提前发给学生，学

生预习后交给教师，教师批阅后课前再发给学生，然后师生共用，

就这一文稿实施课堂教学。课堂上，学生能做的教师不讲。教师主

要讲重点、难点、迷惑点、易混点，然后进行适量的练习。课后，

教师填写“讲课反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”，用作下

次集中备课交流时的补充；学生填写“学习反思”，当作复习时注

意的问题。

“导学案”的主体由五个板块组成：学习目标、学习重难点、

学法指导、学习过程、讲学反思。

“学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”“过

程与方法”“情感态度与价值观”的有机融合，注重研究教材、研

究学生，遵循学生的认知规律，满足不同层次学生的需要。教科版

九年级第四课《走向小康》。我把本课的学习目标定为：反复阅读

教材，感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会

的感性认识；通过了解“小康”内涵的历史演变、小康的标准、不

同阶段的小康特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义。

这一目标要求具有明显的层次。教学难点确定为：“小康”与“现

代化”的联系与区别；“总体小康”与“全面小康”的联系与区别。

相似的问题放在一起，是一个不错的解决方法。

“学法指导”主要是对学生学习课文方法的明示，即指导学生

采用有效、灵活多样的方法去阅读课文，达成目标，提高学习的有

效性。教科版八年级第一课《走进父母》。学习“谁言寸草心，报

得三春晖”这一内容，我让学生开展以“我爱我家”为内容的主题

班会，表达对父母、对家庭的热爱；写一写，算一算，父母每一天

为家庭做多少事，付出多少时间，从中体会父母的辛劳。

“学习过程”由三部分组成：课前预习·导学—课堂学习·研

讨—拓展延伸·巩固。

“课前预习·导学”部分主要是让学生根据“导学案”的提示，

自主完成教师给出的任务。学生需要全面阅读课文，并根据提示，

完成部分书面作业，留出空白，写下发现的问题，以便课堂教学中

讨论解决。教科版八年级第七课《偶像与自我》。我布置如下题目：

全面阅读课文，想一想自己所崇拜的偶像是谁？他（她）有哪些方

面值得你学习？他（她）们给你带来哪些好的影响？有没有不良的

影响？我们应该怎样看待明显崇拜现象？这些问题既是课文中提

出与解决的问题，也是学生自身存在、通过自己的思考能解决的问

题。达到学生实际与教材引导的统一。

“课堂学习·研讨”部分主要是根据教材内容和学生的具体情

况，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，让学生在课前

预习的基础上，通过课堂组织教学来解决问题，以达成“导学案”

所设定的学习目标。教科版八年级第七课《偶像与自我》，检查预

习中问题的解决情况。整体感知：（1）青少年崇拜明星的原因有哪

些？（2）欣赏分为哪两种？（3）追星的利与弊有哪些？（4）应

怎样正确评价自己所崇拜的偶像？（5）我们应以怎样的态度对待

明星崇拜现象？这些问题的难度和理论性都有所提高。合作探究：

（1）讨论少年“追星”的原因。（2）调查同龄人心目中的明星（偶

像）。分析调查结果，了解同龄人“追星”状况。并讨论：我们应

该“追”什么样的明星？（3）当某港台歌星与杨振宁先生同机到

达某市时，有“追星族”问：“杨振宁是唱什么歌的？”请与同学

讨论这一现象。（4）以乔丹、刘德华为例，说说自己对“台上一分

钟，台下十年功”的理解，并与同学交流。

“拓展延伸·巩固”部分主要是针对课堂上研讨的内容设计一

些探究性问题或活动。引导学生用课堂上学到的知识和方法自主地

解决问题，提高能力。教科版九年级第十一课《神圣的一票》。学

习完“基层民主”这部分内容时，我与学生共同完成一个活动：“xx

村村委会选举”。教室的黑板上写着几个醒目的大字：“xx村村委会

选举会场”，周边是学生画的花朵。下面原来的六个学习小组成了

xx村的六个“村民”小组，老师摇身一变成了镇派驻村主持选举的

干部，让学生体验一次完整的基层村民委员会选举过程。

我认为使用“导学案”具有如下优点：“导学案”替代了教师的

备课本，减轻了教师的负担。“导学案”就是备课本，作为思想品

德学科，一位老师一周只需认真备好一节课就行。“导学案”替代

了学生的作业本，减轻了学生的负担。在过去，学生每门课都