小学语文三年级《葡萄是酸的》教学案例.pdfVIP

小学语文三年级《葡萄是酸的》教学案例.pdf

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《葡萄是酸的》教教事例

背景:

按照学习规律,这是回归教育的原则之一。只有让学生对学习有了兴趣,他们学习

的踊跃性就高了。兴趣是最好的老师,让学生关于课文充满兴趣,关于这一节课充

满兴趣,学生的学习成效就会事半功倍。给学生充分的时间,让他们自主阅读,自

行感悟。让他们各抒己见,充分地调换他们的踊跃性,以培育他们的求异思想能力。

依照课程标准、教课内容和教课目的,我确定以下教课要点:1、经过联系上下文,

理解词语“遗憾”的意思。2、累积课文中描绘“葡萄”的句子。3、在老师的引

导下用累积的词句续写一段话。本则寓言故事的寓意关于三年级的学生而言,在理

解上有必定难度。我们在教课中依据提示语,指导学生有感情地朗诵“狐狸在吃不

到葡萄后所说的话”,启迪想象狐狸此时的心里真切的想法,帮助学生意会寓意。b

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《葡萄是酸的》是一篇较为特别的课文。课文选录了三位作者所写的同一内容的三

则寓言故事。寓言故事表达了一只狐狸看到成熟的葡萄垂涎欲滴,可它怎么也摘不

到,于是它就说葡萄是酸的。这则寓言劝说人们:要勇于面对现实。同一个故事有

三种不一样的写法,三位作者的写作风格迥异。〈〈伊索寓言〉〉中的寓言大多短小

精练;列夫.托尔斯泰是俄国有名的小说家,他的寓言有着自己的风格,精练又不失

生动;克雷洛夫是俄国有名的寓言作家,他的寓言描绘细腻,情节生动。p1EanqFDPw

因为教材的特别性,我在教课时重在指引学生依据自己读文的感觉和自己个人的喜

好谈谈比较喜爱哪一位作家写的寓言。这是一个开放度很大的话题,比较理性的学

生相对会喜爱〈〈伊索寓言〉〉的写法,简单了然,干脆利落。学生喜爱哪一篇都

能够,只需他们在读中比较、思虑,并能清楚地表示自己的看法,目的就是指引学

生在阅读中学习比较剖析,学习多方面地认识同一个事物,培育求异思想能力。DXD

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事例:

一、引出课题,认识作者:

1、今日我们要学第38课,课文叙述的是风趣的寓言故事,想不想读一读?好,请

同学们翻开书籍,轻声读一读,读完后告诉曹老师,你发现了什么?RTCrpUDGiT

2、读好了吗?谈谈你的发现。沟通。

3、对,这三则寓言讲的是同一个故事,名字就叫——(出示题目,齐读)

你喜爱哪一则寓言故事?读一读,介绍作家。想不想知道老师喜爱哪则?师读第一

则寓言。

想不想知道老师为何喜爱它的原由?

4、出示第一则寓言,默读,一共有几句话?

固然语句不多,却把故事讲清楚了,它的语言特别简短,这就是它的特点,齐读。

二、读三则寓言故事,理解寓意:

(一)、认识葡萄的成熟,累积词句:

1、狐狸说葡萄是酸的,这是真的吗?

请小朋友再读一读三则寓言,划出描绘葡萄的语句。

2、沟通,出示句子,小组分读,边读边想:你喜爱哪一部份的语句,为何?

3、讲读第三句,从词句中领会出它的成熟与诱人。

齐读,再次感觉葡萄的甜美。

轻声读,累积有关语句。

4、看图,运用累积的语句把话说详细。

(二)、有感情朗诵狐狸说的话:

1、看见这样诱人的葡萄,狐狸都做了什么?

迅速阅读,找出狐狸的动作。

2、吃不到葡萄的狐狸心情是如何的?文中有个词语特别能形容狐狸现在的心情,

找一找。

3、出示词语“遗憾”,读准字音,理解。

4、引出三句狐狸的话语,依据提示语想想该读出如何的语气。

5、指导朗诵。

(三)、揭露寓意。

三、拓展练习:

1、供给语段,练习说话:

几年此后,一群狐狸到达了高高的葡萄架下,看着诱人的却吃不到的葡萄,狐狸们

谈论起来,有的说,有

的说,还有的

说。最后,它

,吃到了甜美的葡萄。(仍是没有吃到葡萄。)5PCzVD7HxA

2、写话练习(配乐)。

反省:

教课时,我注意将三篇作为一个整体来教,不在故事内容上作过多的解说。而是根

据第一则睁开扩展性阅读:“一串串的葡萄长得怎么样?看看第二、三则中分别是

如何写的,特别在第三则中指引学生划出有关的词句——多汁的葡萄在阳光中亮晶

晶的像碧玉一般”,并训练学生用文中或从前所累积的词句说一说,狐狸看到的是

如何的葡萄;狐狸说葡萄仍是酸的,这与事实不符

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