江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》教案1 沪教版.docx

江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教案1沪教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3.1构成物质的基本微粒》，属于江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册。教学内容主要包括以下几个方面：

1.微观粒子的概念，如原子、分子、离子等；

2.微观粒子之间的关系，如原子由原子核和核外电子组成，分子由原子构成等；

3.微观粒子的性质，如质量、体积、运动等；

4.物质的组成和分类，如纯净物、混合物、元素、化合物等；

5.物质的微观结构与宏观性质之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过宏观物质的分类和组成，对本节课的微观粒子概念有了一定的了解；

2.学生已学习过原子结构的基础知识，为本节课微观粒子之间的关系的学习打下了基础；

3.学生在生活中对物质的微观结构与宏观性质有一定的感知，为本节课的学习提供了实际例证。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握微观粒子的性质和物质的基本组成，培养学生的实验操作能力和观察能力；

2.科学思维：培养学生运用微粒理论分析和解决问题的能力，能够从微观角度解释宏观现象，提升学生的逻辑思维和分析能力；

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生积极主动探索科学问题的态度，增强学生的自信心和自主学习能力；

4.科学责任：通过学习物质的微观结构与宏观性质的关系，提高学生对环境保护和资源利用的认识，培养学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了宏观物质的分类和组成、原子结构的基础知识等。这些知识为本节课的学习打下了基础，使学生能够更好地理解和掌握微观粒子的概念和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生，他们对化学学科有一定的兴趣，尤其是对实验和观察感兴趣。学生的学习能力较强，可以通过实验和观察等方式进行自主学习和探究。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和体验来学习，对于理论知识的掌握需要通过实际的例子和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习微观粒子的概念和性质时，学生可能会对微观粒子的抽象性感到难以理解，需要通过实际的实验和观察来建立直观的感受。在理解微观粒子之间的关系时，学生可能会遇到原子结构与分子构成的联系和区别的困难。此外，学生在物质组成和分类的学习中，可能会对纯净物、混合物、元素、化合物等概念的区分和应用遇到挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的学习兴趣和能力，采用实验和观察的教学方法，让学生通过实践活动来理解和掌握微观粒子的概念和性质；

-通过讨论和案例研究，让学生运用微粒理论分析和解决问题，提高学生的科学思维能力；

-利用角色扮演和项目导向学习，让学生主动探索和发现物质的微观结构与宏观性质之间的关系，培养学生的自主学习能力和科学态度。

2.设计具体的教学活动：

-在课堂上进行实验和观察，让学生亲身体验和感知微观粒子的性质，如通过电子显微镜观察微观粒子、进行分子间的相互作用实验等；

-组织学生进行小组讨论和案例研究，让学生通过合作和交流来分析和解决问题，如讨论不同物质的微观结构与宏观性质的关系、分析实际生活中的化学反应等；

-让学生参与角色扮演和项目导向学习，如扮演科学家进行微观粒子的发现和研究的角色扮演、开展物质的微观结构与宏观性质的项目研究等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT和多媒体教学资源，展示微观粒子的图像和实验过程，帮助学生直观地理解和记忆微观粒子的概念和性质；

-利用视频和在线工具，展示实验现象和微观粒子的运动过程，提供更多的学习资源和信息，促进学生的自主学习和探索；

-利用互联网资源，提供相关的学术文章和案例研究，让学生深入了解物质的微观结构与宏观性质的研究进展和应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对微观粒子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道微观粒子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于微观粒子的图片或视频片段，让学生初步感受微观粒子的魅力或特点。

简短介绍微观粒子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.微观粒子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解微观粒子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解微观粒子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍微观粒子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.微观粒子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解微观粒子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反