小学生心理健康教学课程.docx

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小学生心理健康教学课程

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

本节课为人教版《心理健康教育》三年级上册第五单元“做更好的我”中的第一课时,课题为“我能管住自己”。课程内容主要包括以下几个方面:

1.认识自我管理的重要性,理解自我管理对个人成长的意义。

2.学习并掌握一些基本的自我管理方法,如时间管理、情绪管理等。

3.培养学生的自我监控能力,学会对自己的行为和情绪进行调节。

4.引导学生树立正确的自我认知,培养自信心,克服自我否定和自我怀疑。

5.通过小组讨论、情景模拟等形式,提高学生运用自我管理方法解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.自我认知与管理:帮助学生建立正确的自我认知,提高自我管理能力,包括时间管理、情绪管理等方面。

2.社会适应:通过小组讨论、情景模拟等形式,培养学生的团队合作能力,提高他们在社会环境中的适应能力。

3.问题解决:引导学生运用自我管理方法解决实际问题,培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.创新思维:鼓励学生勇于尝试新的方法,培养他们的创新思维,使他们能够更好地应对生活中的各种挑战。

5.心理健康:通过本节课的学习,帮助学生建立积极的心理状态,提高他们的心理健康水平,为他们的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点:

1.学生能理解自我管理的重要性及其对个人成长的影响。

2.学生掌握基本的自我管理方法,如时间管理和情绪管理。

3.学生学会自我监控,对自己的行为和情绪进行调节。

4.学生树立正确的自我认知,培养自信心,克服自我否定和自我怀疑。

难点:

1.学生如何将自我管理方法应用到实际生活中,解决实际问题。

2.学生如何建立积极的自我认知,提升自信心。

解决办法:

1.通过小组讨论、情景模拟等实践活动,让学生在实际操作中学会自我管理方法,并将其应用于生活中。

2.通过案例分析、讨论分享等方式,帮助学生树立正确的自我认知,培养自信心。

四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:教师通过讲解自我管理的重要性、方法和技巧,让学生掌握基本的自我管理知识。

2.讨论法:学生通过小组讨论,分享自己的观点和经验,加深对自我管理的理解,并培养团队合作能力。

3.情景模拟法:教师创设情景,让学生在模拟实践中运用自我管理方法,提高实际操作能力。

教学手段:

1.多媒体设备:利用多媒体课件、视频等资源,生动展示自我管理的相关内容,提高学生的学习兴趣。

2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如心理测试、小游戏等,增强学生的参与度和积极性。

3.网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习材料,拓展他们的知识视野。

4.纸质材料:发放相关纸质资料,如案例分析、文章等,方便学生随时查阅和复习。

5.实践作业:布置实践性作业,让学生将所学自我管理方法应用于生活,提高实际运用能力。

6.小组合作:鼓励学生进行小组合作,共同完成任务,培养团队合作精神和沟通能力。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对自我管理的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是自我管理吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于自我管理的图片或视频片段,让学生初步感受自我管理的魅力或特点。

简短介绍自我管理的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.自我管理基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解自我管理的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解自我管理的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我管理的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我管理案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解自我管理的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的自我管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解自我管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用自我管理解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论自我管理的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与自我管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对自我管理的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一

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