守财奴教案（说课稿） 人教版.docx

守财奴教案（说课稿）人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版九年级上册第二单元第16课《守财奴》。本节课主要讲述了法国作家巴尔扎克的小说《守财奴》中的主人公葛朗台的人物形象及其评价。通过学习本节课，学生能够理解小说的人物形象、情节发展和主题思想，并能够分析和评价主人公葛朗台的守财奴性格及其在当时社会环境下的典型意义。

教学重点是分析葛朗台的人物形象和评价其守财奴性格，教学难点是理解小说中的象征手法和社会批判意义。教学过程中，我将引导学生通过阅读理解、讨论分析和写作表达等方式，深入理解小说的内容，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判思维能力和写作表达能力。通过分析《守财奴》中主人公葛朗台的人物形象，学生能够提高文学鉴赏能力，理解小说中的象征手法和社会批判意义，从而培养批判思维能力。同时，通过写作表达自己对于葛朗台守财奴性格的理解和评价，提升写作表达能力。此外，通过学习本节课，学生还能够培养对于文学作品的深入思考能力，提高人文素养，使他们在未来的学习和生活中能够更好地理解和面对各种社会现象。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《守财奴》的人物形象和情节发展。《守财奴》是法国作家巴尔扎克的代表作之一，通过讲述主人公葛朗台的守财奴性格及其在当时社会环境下的典型意义，展现了当时社会的拜金主义和金钱崇拜。理解小说的人物形象、情节发展和主题思想是本节课的核心内容。

（2）分析和评价主人公葛朗台的守财奴性格。葛朗台是小说中的主要人物，他的守财奴性格是小说的重要主题之一。通过分析葛朗台的行为、言语和心理等方面，学生能够理解和评价其守财奴性格，从而提高文学鉴赏能力和批判思维能力。

2.教学难点

（1）理解小说中的象征手法和社会批判意义。《守财奴》中运用了丰富的象征手法，如葛朗台的金钱观、他对待家人的态度等，这些象征手法在当时社会背景下具有深刻的批判意义。理解这些象征手法和社会批判意义是本节课的难点之一。

（2）突破葛朗台守财奴性格的单一解读。学生在分析葛朗台的人物形象时，可能会陷入对其守财奴性格的单一解读，忽略其性格的复杂性和多元性。引导学生从不同角度、多个层面去解读葛朗台的人物形象，是本节课的另一个难点。

（3）运用批判思维评价葛朗台的守财奴性格。在分析和评价葛朗台的守财奴性格时，学生需要运用批判思维，对小说中的社会现象进行深入思考。如何引导学生运用批判思维，突破表面化的评价，是本节课的难点之一。

为突破上述难点，本节课将采用多种教学方法，如阅读理解、讨论分析、写作表达等，引导学生深入理解小说的内容，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，注重启发学生从不同角度思考问题，鼓励发表独立见解，培养学生的写作表达能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《守财奴》的相关知识，包括人物形象、情节发展、象征手法等，帮助学生建立起对小说的整体认识。

（2）讨论法：通过分组讨论的方式，引导学生深入剖析葛朗台的人物形象，每个小组成员从不同角度提出自己的看法，共同探讨葛朗台的守财奴性格及其在当时社会的意义。

（3）案例分析法：教师将提供一些与葛朗台类似的人物案例，让学生运用批判思维分析这些人物的守财奴性格，从而提高学生的分析和评价能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以向学生展示与《守财奴》相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以创建互动式的教学环境，如在线问答、测试等，帮助学生及时检验自己的学习成果，提高学习效率。

（3）电子阅读平台：鼓励学生利用电子阅读平台阅读《守财奴》，方便学生随时查阅相关内容，提高学生的自主学习能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《守财奴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过过分贪婪和吝啬的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《守财奴》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《守财奴》的基本概念。它是法国作家巴尔扎克的代表作之一，通过讲述主人公葛朗台的守财奴性格，展现了当时社会的拜金主义和金钱崇拜。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了葛朗台在小说中的行为和言语，以及他如何体现守财奴性格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调葛朗台的守财奴性格和小说中的象征手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理