人教版七年级地理上册第四章作业设计案例世界的居民 .pdf

人教版七年级地理上册第四章作业设计案例世界的居民

一、单元作业概况:

1.单元情况：

课题名称科学普及出版社《地理》七年级上册第四章

单元（课《世界的居民》

章）情况课时（4）第1课时:人口

课时第2.课时:人种

第3课时：语言和宗教

第4课时:人类的聚集地一-聚落

2.学习目标

单元目标：

本单元1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体点。

学习目标2.学会计算人口密度和人口自然增长率。（重点）

3.能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的

点，初步了解影响世界人中分布的因素。（重点）

章节目标：

第一节人种和人口

1.世界人口的增长和分布点。

2.世界人口数量过多会产生哪些问题。

3.形成正确的人口观。

第二节语言和宗教

1.世界的人种、主要语言和宗教有哪些。

2.说出世界主要语言和宗教分布地区。

3.树立正确的人生观世界观和价值观。

第三节人类的聚集地一-聚落

1.认识城市和乡村聚落。

2.聚落的形成和发展受哪些因素的影响。

5.形成保护世界文化遗产的人生观价值观。。

二、案例正文：

（一）学科核心素养细化。

1.人地协调观。

人地协调观是地理学和地理教育的核心观念，指人们对人类与地

理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。学

生建立人地协调观，就能够正确认识地理环境对人类活动的影响，以

及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果：能够理解人们对人地

关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的

实例，分析原因，提出改进建议。

2.综合思维。

综合思维是地理学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、

动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。学生运用综合思维方

法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间

相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、

发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域

的地理环境点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3.区域认知。

区域认知是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地

域系统的点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握

区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯,

运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域征和区域人地关

系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

4.地理实践力。

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地

理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能

够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴

趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

（二）整体教学流程透视：

要点图解一要点（1、2、3）一要点练习一达标检测一学生互评

一教师点评一总结反思

（三）作业具体内容设计：

1作.业设计思路。

作业是地理教学中最常见的练习、检测、巩固及复习知识的手段，

也是教学活动中不可或缺的一个重要环节。随着新课改的推进，作业

在激发学生学习兴趣、培养研究态度和解决问题能力等方面的作用受

到进一步的强调和重视。因此，也对中学地理作业的