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第一单元教学计划

第一单元教学计划1

（一）教学目标

1．使学生娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置。

2．使学生掌握6～10数的次序，会比较它们的大小，娴熟地掌握10以内各数的构成。

3．使学生进一步认得“＞”“＜”“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（二）教材简析和教学策略

本单元教材重要由“6、7的认得和加减法”“8、9的认得和加减法”“10的认得和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”数学乐园，等内容构成。

这一单元是在学生系统学习“1～5的认得和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认得和相应的加减法。这些内容不但在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认得和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别紧要的地位。

1．教材编写的重要特点。

（1）相对集中布置6～10的认得。

教材转变了传统教学逐一认得10以内的数的作法，采用相对集中的方法，将6和7、8和9分别放在一起认得，这样不但可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认得10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独布置了10的认得，这有利于学生更好地掌握10的概念。

（2）认数与计算紧密结合。

教材将6～10的认得和相应的加减法计算有机地结合起来穿插布置，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的构成学习相应的加法和减法。如6、7的认得和有关6、7的加减法，教材让学生在认得数的过程中体会6、7的构成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的构成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。

（3）让学生经过数概念形成的过程。

6～10各数的认得，教材都给学生供应了经过数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面依照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认得数字→数的次序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的构成的次序认得数，这个过程不但从不同侧面呈现了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生供应了经过数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。

（4）教材内容生动有趣味，富有思考性。

本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生自动从事察看、试验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜爱的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮忙学生认得数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣味，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地呈现连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避开直接向学生呈现现成的答案，而是给学生供应一些探究的线索，让他们本身去探究、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中紧密联系学生的生活实际外，还两次集中布置了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在本身的身边，我们的生活与数学密不行分，学数学是生活的需要。

（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。

本单元教材除集中布置了“生活中的数”外，还布置了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还布置了一些充分体现数学价值的习题。这些内容一方面可以帮忙学生认得到我们所学的数学都是有用的，它能帮忙我们解决生活中的具体问题；另一方面又能使学生在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。

2．教学内容的布置。

本单元教材由“6和7”“8和9”“10”“连加”“连减”“加减混合”“整理和复习”等七个小节构成。下面对这些内容作一简要说明。

（l）6、7的认得和加减法。其内容包含6和7的数概念，并依据数的构成介绍有关6和7的加减法计算方法，最终还布置了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。

（2）8、9的认得和加减法。这部分内容在编排上与6、7的认得和加减法基本全都，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的认得和加减法计算中显现了“一图两