《古诗三首》教学设计与指导课件（第二课时） (4).pptxVIP

第二课时古诗三首

通过注释、插图，放手让学生根据学习要求初步理解古诗。在学生自主学习、汇报的基础上教师引导学生运用多种方法理解诗意，把对诗意的理解用朗读进行展示，同时通过朗读，加深对诗意的理解。设计思路

学习目标01021.背诵《稚子弄冰》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。2.能想象《稚子弄冰》中描绘的情景，体会其中的童真童趣。

回顾导入背诵《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》。咱们一起回顾上节课学习的内容：这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？

回顾导入《四时田园杂兴》（其三十一）描写了天真、懂事的农村孩子学着大人样子种瓜的情形。《村晚》描写了牧童骑着牛儿，吹着短笛，悠闲自在的样子。

初读古诗稚子弄冰稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

初读古诗边读边思考：稚子是怎么玩冰块的？清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当做敲打。

初读古诗在玩的过程中，孩子的心情都有哪些变化？小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。

诗词赏读有感情地朗读《稚子弄冰》。稚子弄冰[宋]杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。

品读古诗找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？

三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。品味诗词

交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？学习古诗

选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。品味诗词

（1）尽量用生动的语言描述自己想象到的画面。（2）不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。教师点拨

改写同一首诗的学生组成小组，交流自己的作品，评一评谁的想象更丰富、语言更生动。诗词赏读

结合对诗歌的理解，有感情地朗读三首诗。默写背诵要读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲。

作业布置1.用多种形式朗读《稚子弄冰》，并熟读成诵。2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。