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人教版高一下册第7课《诗三首》语文

教案及原文

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲的要求，以课时或

课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行详细的支配和设计的一种

好用性教学文书。以下是我为大家整理的人教版高一下册第7课《诗三首》语文

教案，感谢您的观赏。

《诗三首》课文原文

《涉江采芙蓉》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，悲伤以终老。

曹操《短歌行》

对酒当歌，人生几何?

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

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明明如月，何时可掇?

忧从中来，不行断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

《归园田居·其一》

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋九十间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

《诗三首》教案

一、学问教化目标

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1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、实力培育目标

培育学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的实力;鉴赏可以突出重点，不必

求全。

三、德育渗透目标

引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培育学生健康主动的人生看法。

假如字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较简单办到，但深层次的鉴赏恐

非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。

解决方法

1.疏通诗句，诵读涵咏。

2.从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。

3.领悟意蕴，吸取精神养分。

1.第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。

2.其次课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共

鸣。

2课时

第一课时

教学步骤

一、明确目标

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学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

二、整体感知

《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲

人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄予了什么呢?让我们看看《古诗十九

首》中的“庭中有奇树”一诗：

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫

致之。此物何足贵，但感别经时。

由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种

举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表

现了对“所思”的珍惜之情。

不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花

草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的苦痛与惆怅可想而知了。

《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消

沉的心情中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生

命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，

挥之不去。由人生有限，引发出人们的思索：人应当怎样活着?对此，汉乐府诗

歌里更多的是主见刚好行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游?”(《西门行》)将这

种主见发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤

悲”(《长歌行》)。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相

近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了