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《村晚》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（下册）第一单元主 题：童年往事

课 时：第3课时，共3课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，

其中2200个左右会写。认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

2.教材分析

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

3.学情分析

《村晚》描写的是乡村晚景和牧童悠闲、自在的生活。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者的思想情感。

教学目标

1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思。想象诗歌描绘的情景，体会诗人表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

评价任务

1.通过自主学习生字词，会认读“漪”及组词。

2.能熟练地背诵古诗。

3.能用自己的语言说出古诗大意。能从诗句中体会到诗人的思想感情，并能表达出来。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一复习背诵了解作者

1.全班背诵《稚子弄冰》。

2.板书课题：村晚。

3.出示作者资料。

复习导入，激发学习新课的兴趣。

1.初读古诗，理解诗题大意

教师范读。学生自由读。

要求：

环节二初读古诗解决字词

读准字音，读通诗句。

（2）理解诗题。

2.解决字词

学生能正确读生字词。

（评价任务一）

认读“漪”。交流识字方法。

（完成目标一）

环节三理解诗意品读赏析

活动一：回顾理解诗意的方法。

活动二：学习“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”

1.学生根据注释交流诗句大意。

2.体会“衔“和”浸”的用法，谈体会。板书：景美。

3.学生练习诵读。

活动三：学习“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

1.学生根据注释交流诗句大意。

2.想象画面谈体会。板书：景美人美天真自在

3.诵读练习。

4.背诵古诗。根据提示背诵。

（完成目标二、三）

学生能说出诗句的大意，古诗熟练背诵。学生能体会诗中情感，进行表达。

（评价任务二、三）

1.比较三首古诗的异同。

学生能说出三首古诗大致的异同。能较通顺的改写短文，加入合理的想象。

（评价任务三）

环节四拓展延伸改写练习

2.改写短文。

3.学生交流。

（完成目标三）

附：板书设计

村晚景美

人美 天真自在