单纯音符与符点音符教学设计.docx

《单纯音符与附点音符》

——教案设计

学校：授课教师：指导教师：

二〇一三年十一月十八日

授课教师简介

毕业

毕业学校 专业

吉林大学 社会工作与管理

学 历

本科

本学科（专业）任教年限

15年

职 称

讲师

教学业绩

2008年5月获校级评优课二等奖。

2012年10月论文在第十四届全国职业教育优秀论文评选活动中获优秀奖。

2013年1月获校级优秀课二等奖。

2013年1月到北京进修奥尔夫音乐。获国际注册高级音乐教育(奥尔夫)指导师。

使用教材

课 前 设 计

中等职业学校幼儿教育专业教学用书

《音乐》（基础版）高等教育出版社

教学内容 §2.1单纯音符与符点音符

本节课是教材中第二章第一节的内容，第二章音的长短第一节单纯音符与附点音符内容：1、音符形状2、音符时值3、单位拍。学生将来在幼教工作中经常会用到儿童歌曲，儿童歌曲中以四分音符、八分音符较多因此本

教材分析节课将着重练习四分音符和八分音符的时值。并点播难点附点四分音符，附点八分音符。本节课在教材中的地位非常重要，它将会对学生将来学习音乐起到承上启下的作用，为了更好的学习，我采取了将理论知识与动手实践充分结合的方式。

学情分析

授课班级是2013级学前教育专业一年二班。该班学生入校2个月聪明好学，但是乐理课很枯燥难懂。为了让学生学习起来更有兴趣，我增加了国外的先进教育理念，采用了国际上知名的奥尔夫十六字格训练法，语言、声势练习法，乐器合奏法和科尔文手势法。我想通过乐器合奏及十六字格训练来巩固所学音符时值。通过小组合作培养学生创造性思维习惯。使整节课在快乐环境中进行。

教学环境设计及资源准备

教学思路设计

教师准备：多媒体、投影仪、电脑、课件、奥尔夫乐器（节奏棒、双响筒、手鼓、铃鼓、三角铁、沙锤），音乐电子教示板、钢琴。

学生准备：同学成立小组，3-5人为一组。木质打击乐器担任旋律部分。

本节课目的：学习单纯音符与附点音符的时值。1、复习科尔文手势法培养立体空间思维习惯，通过不同手势复习五线谱中的音符的高低，解决了识谱困难的问题。2、用走，跑，慢走，慢慢慢走等形象肢体语言来学习抽象的音符时值。增加学习兴趣。3、用奥尔夫《十六字格》来强化教学重点。4、制作并展示教学难点，midi视频的光标走向和声音现直观的训练了学生听觉。5、用语言（节奏朗诵）及声势（拍手、跺脚）的方式继续巩固所学音符时值。6、用奥尔夫乐器伴奏的手段来训练一脑多用，发展创造性思维。7、用3Dmax来考核学生学习音符时值的效果。8、用小组合作来完成本节课的创新。最终激发学生学习兴趣，倡导在做中教，做中学的理念，使信息化融入到课堂教学中。

教案设计

学校 班级

§2.1 单纯音符与

课题 附点音符 学科

学前1年2班

乐理（学前教育专业）

教师

课型 新授课

时间 2013.11.18

课时 1

知识目标：学习单纯音符与附点音符形状、单位拍、时值长短。

教 技能目标：培养学生声音长短的感觉，立体空间思维习惯，及对音符时

学 值的各种组织形式进行认知和操练。

目

标 情感目标：训练学生一脑多用的能力，和身体协调能力。使唱、动、奏于一身的综合训练成为可能，培养合作精神和创新意识。

教学重点 掌握四分、八分音符时值长短。

教学难点 附点四分音符、附点八分音符的时值长短。

教学方法

柯尔文手势法、情境导入法、十六字格练习法、观察倾听法、语言声势练习法、奥尔夫乐器合奏法。

教 学 过 程

教学步骤

教 学 内 容

教师活动

学生活动

基础测试

复习：用柯尔文手势表现音阶弹奏、检查

柯尔文手势表

目标展示情境导入

目标实施

1、变成拳头 2、变成滑梯

3、变成小桥 4、变成蝌蚪

5、变成小门 6、变成小伞

7、指向天空 1、变成拳头知识目标、技能目标、情感目标情景导入

走 跑跑 慢走慢-慢-慢-走新授课

§2.1单纯音符与附点音符

1、单纯音符时值

指音乐电子教示板，让学生对照五线谱说音阶做动作。

出示幻灯片

情境导入：用脚步动作引出这节课要学的音符时值。

教师边讲边做示范。

教师讲解、示范点拨。

讲解音符形状、时值、单位拍，及在乐曲中出

示音阶

观看幻灯片

模仿识记练习

观察倾听模仿识记练习

现的组织形式。 体会音符长短

2、附点音符时值

教师示范边讲边练。讲解音符形状、时值、单

1 位拍，及在乐曲

2

3 中出现的组织

4

形式。

观察倾听模仿识记练习

体会音符长短

3、难点解析

4、新课的应用《十六字格》

播放幻灯片

教师点格带领学生练习。

观看幻灯片