八 小数的初步认识苏教版三年级下册小数的初步认识教案.docx

《小数的初步认识》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入小数

课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！文具盒：13元铅笔4角提问：4角比1元多还是少？4

课件出示：“小鬼当家体验店”开业啦！一起去一睹为快吧！

文具盒：13元铅笔4角

提问：4角比1元多还是少？4角是几元呢？

预设：十分之四元，0.4元

指出：4角可以用分数错误！未指定书签。元，也可以用小数0.4

元表示。

提问：有人说小数很好认，它长得很特别，你觉得呢？

指出：小数都有小数点。今天我们就一起来和小数交朋友。（板

书：认识小数）

二、引导探索，构建新知（借助人民币单位认识小数）

展示学生的分法。提问：你是怎老师巡视，展示学生作业纸。课件整理：错（一）认识整数部分是0

展示学生的

分法。

提问：你是怎

老师巡视，展

示学

生作业纸。

课件整理：错

（一）认识整数部分是0的小数

（1）

（1）铅笔4角

指导：读小数，0.4读作零点四。

提问：如果把这个图形当成是1，你能在图中表示出0.4吗？在

作业纸上试一试。

么表示的？指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是

么表

示的？

指出：把1元平均分成10份，其中的一份就是错误！未指定书

签。，也就是0.1.取其中的4份就是0.4元。

（2）橡皮？元提示：我比1元少。

提问：你能猜一猜橡皮可能是多少元吗？

生猜想，并在图中表示出来。

误！未指定书签。=0.1，错误！未指定书签。=0.2，错误！未指定书签。

误！

未指定书签。

=0.1，错误！未指定书签。=0.2，错误！未指定书签。=0.3，错误！

未指定书签。=0.4……^

提问：读一读，你有什么新发现？

指出：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。

3、在□里填出小数。（3）30

3、在□里填出小数。

（3）30秒游戏巩固：师说分数，生说小数，师说小数，生说分

数。提问：如果涂满，有几个错误！未指定书签。，是几？10个

数。

提问：如果涂满，有几个错误！未指定书签。，是几？10个0.1

呢？

（二）认识整数部分不是0的小数

（1）笔记本1元1

（1）笔记本1元1角

提问：笔记本是多少元？如果还用一个图形来表示，你能表示出

来吗？为什么？

指出：1元1角就是把1元和0.1元合起来。小数点左边的1表

示1元，小数点右边的1表示1角。

1、在（）里填出小数，并读一读。（2）挑战：4元6角是几元呢？你是怎么想的？和同桌说一说。三、巩固练习，应用提升

1、在（）里填出小数，并读一读。

8角=（）元9角=（）元

5元8角=（）元3元9角=（）元

2、用厘米量出彩带的长度。（0.4厘米，1.8厘米，2.7厘米）

四、延伸拓展，总结交流

四、延伸拓展，总结交流

1、自学课本我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，

1、自学课本

我们以前学过的表示物体个数的1,2,3，……是自然数，0也是

自然数，它们都是整数。像上面的0.4、0.8、1.5、3.2和8.8都是

小数。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈

提问：通过自学，你学到了什么？（生交流反馈）

交流：在1.1

交流：在1.1中，各部分的名称是什么？（板书：整数部分、小

数点、小数部分）

2、生活中的小数

2、生活中的小数

出示生活中的小数图片：

出示生活中的小数图片：

自动笔芯的规格是0.7毫米。

你的体温是38.2℃。

我的体重是35.9千克。

（4）买票规则：1.2米以下免票；1.2--1.4米之间35元/人；

1.4

1.4米以上65元/人

提问：如果小女孩身高是

提问：如果小女孩身高是1米3分米，应付多少钱？

小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！

小结：小数一点也不小，它在我们的世界可是有重要作用呀！

3、回顾：今天学会了什么？

4、学习书本“你知道吗？”小数的产生。

板书设计