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小学道德与法治《我们受特殊保护》第三
课时说课
一、教材分析
《我们受特殊保护》是六年级上册第四单元“法律保护
我们健康成长”中的第一课。本课由“我们是未成年人”“专
门法律来保护”“特殊关爱助我成长”三个话题组成,本
课时的教学内容为第三个话题。本话题分为三个层次,第一,
“来自家庭的关爱”。教材通过阅读角讲述“家庭照片”背
后的故事,学习“国际家庭日”和《儿童权利公约》,体会
来自家庭的关爱和保护。第79页知识窗综合描述《中华人
民共和国反家庭暴力法》,引导学生明白何为家庭暴力,如
何面对和制止家庭暴力。第二,”学校社会的关爱”。这部
分让学生了解学校、社会都在用不同的方式依法关爱未成年
人的健康成长。第三,“了解关注留守儿童”。这部分介绍
通过问卷、访谈发现大多数六年级学生知道一些家庭、
学校、社会关爱未成年人的事例,但自我意识水平比较低,
往往很难把控关爱与责任,权利与义务的关系,尤其对家庭
暴力和留守儿童,这两方面较为模糊。
三、教学目标
1.讲述“家庭照片”背后的故事,体会来自家庭的关爱
和保护;借助音频《小辉的困扰》,引导学生明白何为家庭
暴力,如何面对和制止家庭暴力;学习“国际家庭日”和《儿
童权利公约》,明晰国际社会对未成年人的保护。(重点)
2.通过收集与分享社会各界用不同的方式依法关爱未
成年人健康成长的事例,体会这份关爱对未成年人健康成长
的重要意义。
3.引导学生关注留守儿童成长中面临的问题及国家给
予的特别关怀,产生帮助留守儿童,回馈社会的意愿。(难
点)
四、教学过程
板块一:来自家庭的关爱
环节一:家庭照片,感受关爱。展示学生课前收集的照
片,请他们讲讲照片背后爱的故事。父母辅导作业,做早饭,
一起运动,犯了错语重心长的批评,一张张照片,爱意满满。
设计意图:用照片打开学生记忆之门,在分享中去进一
步感受、体味来自家庭的关爱。
环节二:案例分析,知法用法。播放同龄人“小辉的困
扰”。小辉玩电子游戏不停手,爸爸提醒无果就推了他,小
辉手腕被撞红,感觉被“家庭暴力”了。播放爸爸的心声,
爸爸当时很生气,事后很后悔。请学生谈谈怎么看待爸爸管
教小辉这件事?学生带着生活感悟参与讨论,接着请学生转
化角色,如果你遇到了类似事情怎么力、?在学生发言的基础
上,老师提炼三点建议:告知被打后的痛苦;劝解家长控制
情绪;寻求其他成员帮助。然后出示《中华人民共和国反家
庭暴力法》中对“家庭暴力”的界定,明确小辉爸爸的行为
不属于“家庭暴力”。最后,链接新闻《安徽长丰虐童案》,
追问:万一我们真的遭受家庭暴力又该怎么力、?学生发言后,
老师给出建议:告诉值得信任的人,求助未成年人保护机构,
紧急情况拨打110。
设计意图:呈现同龄人小辉的困扰,把学生纳入真实场
景中,调动原有生活经验,在思考讨论中更客观更全面地看
待问题,培养运用法律来解决问题的观念。
环节三:解析图标,表达感恩。本环节请学生阅读教材
78、79页阅读角相关知识,解析图标的含义,“国际家庭日”
房屋和爱心的设计,意为用爱构建暖巢,用找关键词的方法
学习《儿童权利公约》,让学生明白这是一部专门保障儿童
权利且具有法律约束力的国际公约。
设计意图:用识图标,找关键词的方法自学阅读角,引
导学生进一步感受家庭对未成年人成长的重要作用已成为
全世界的共识,从而产生感恩之情。
板块二:学校社会的关爱
环节一:慧眼识图,链接生活。从学生熟悉的“四点钟
学校”和“开学第一课”入手,看一看照片上正在进行什么
活动?议一议给了我们什么样的关爱?图文连一连,并说说
为什么这么连。
设计意图:把
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