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七年级绝对值教学反思

对七年级学生来说，肯定值这个名词既生疏，又是一个不易理解的数学术语

本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。下面是我为大家收集的七

年级肯定值教学反思，望大家喜爱

七年级肯定值教学反思范文一

本节课是在前一节学习了数轴及如何把一个有理数在数轴上表示出来的基

础上学习的。其中最基本的内容是理解相反数、肯定值两个概念及它们之间的联

系;驾驭肯定值的相关性质，并能用符号语言来表示即探讨︱a︱与a之间的关系;

利用肯定值比较两个负数的大小。教学中初步渗透了数形结合、分类探讨等重要

的数学思想

我认为本节课胜利之处在于：

1.课堂采纳多媒体协助教学，容量大，学生活动设计丰富，使学生在数学活

动中沟通合作、获得新知，符合新的教学理念

2.基本概念讲解细致，数学本质解析透彻，对重要概念之间的关系辨析清晰

讲解过程中，也提出了可能出现的错误理解，并教给学生辨别真伪的方法

3.细心设置问题串，由浅入深，提出一系列有思维层次或不同理解深度的问

题，力图使每一个学生都能投入到学习活动中，理解相反数和肯定值的几何意义

以及两者之间的本质联系，使不同的学生有不同的收获

4.教学过程中适时向学生供应以自主探究、合作沟通等方式进行的主动式学

习活动。让学生经验归纳、概括肯定值的若干性质，提炼上述活动中对肯定值代

数说明的理解和应用，并用自己熟识的方式、语言及数学符号去表示数学本质

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5.板书设计合理，书写工整

本节课的不足之处：应当展示更多学生的学习成果，不只停留在口头回答上，

初一孩子，要多留意培育孩子的动手实力，以后的教学生应当多关注。另一方面，

由于时间仓促，最终的练习2没有刚好展示，但在后边的教学中已经完成

每一次这样的机会都会让我成长很多，今后应当多听课、多探讨、多学习，

细读新课标，时刻学习新的优秀的教学方法、先进的教化理念，并把它应用到自

己的教学中去，不断提高自己的教学水平

七年级肯定值教学反思范文二

对七年级学生来说，肯定值这个名词既生疏，又是一个不易理解的数学术语

本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出肯

定值的概念，也就是从数轴上表示数的点的位置动身，得出定义，本节课内容分

为三部分，肯定值的意义、肯定值的表示方法肯定值的性质

情景的创设出于如下考虑：体现数学学问与生活实际的紧密联系，让学生在

这些熟识的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对肯定值的理解，更感受到

学习肯定值概念的必要性和激发学习的爱好.也实现了《课标》要求的数学教学

要生活化，数学教学与生活紧密联系

教材中数的肯定值概念是依据几何意义来定义的，然后通过练习归纳出求有

理数的肯定值的规律，假如干脆给出肯定值的概念，灌输学问的味道很浓，且太

抽象，学生不易接受.利用实际问题以及数轴形象的说明肯定值的意义更直观形

象学生较简单接受。一个数肯定值的性质的导出，是肯定值概念的干脆应用，也

体现着分类的数学思想，所以干脆通过例1归纳得出，显得特别紧凑，是教学重

点;这一问题中学生对一个负数的肯定值是它的相反数不理解，可采纳计算一些

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负数的肯定值通过视察总结，或让学生探讨-a表示什么数来加深理解.

七年级肯定值教学反思范文三

七年级学生来说，肯定值这个名词既生疏，又是一个不易理解的数学术语

本节课是这一章的重点内容，同时也是一个难点内容。教材从几何的角度给出肯

定值的概念，也就是从数轴上表示数的点的位置动身，得出定义，即一个数a的

[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]肯定值就是数轴上表示数a的点与原点的距

离。这样一来把数轴的概念、画法、利用数轴比较两个数的大小以及肯定值等学

问联系在一起了

本节课内容分为三部分，肯定值的意义、肯定值的表示方法、比较两个数的

肯定值的大小，难点在于肯定值概念的理解。数学家华罗庚指出：“数缺形时少

直观，形缺数时难入微”在数学教学过程中，要想方设法教给学生探究方法、

获得学问的形成过程，驾驭更多的数学思想、方法，做到形数兼备、数形结合

于是，在与学生共同探讨本节课的学问的同时，要注意数学思想方法的渗透：数

形结合的思想方法，这样学生易于理解