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七年级上册历史重要知识点

历史学，是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的学问形式。历史学，是

个静态时间中的动态空间概念。下面我为大家带来七年级上册历史重要学问点，

希望大家喜爱!

七年级上册历史重要学问点

一、东周的发展阶段和主要特征

公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年

至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公

元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

二、春秋五霸

1、诸侯争霸的实质

老师首先出示有关西、东周改变的比照表名称土地兵力财力物力人口

天子与诸侯的关系西周周王室干脆管辖从镐京到洛邑方约千里的土地

王室干脆管辖的军队多达14万人以上

人口众多，资源丰富。

天子是政治上有的地位。礼乐征伐自天子出东周东周初年王室干脆近辖的土

地有方约600里的土地，往后越来越少。最终只有方约百里的土地。

平王东迁后，还有3万人。后来渐渐削减到只剩下几千人了

直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源削减

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。礼乐征伐自诸侯出

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学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东

周初年，王室力气减弱，天子和诸侯的地位改变的理解。老师提问：诸侯争霸的

实质是什么?老师应进一步指出：春秋时期的周天子丢失了天下共主的资格，反

而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯

争霸的喧闹场面一场接一场地出现了。周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去

享有的，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争

夺土地、人口、贡赋，为了获得周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进

行兼并斗争，争当诸侯首领—霸主。这是诸侯争霸的缘由，也是诸侯争霸的实质。

2、春秋五霸

老师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并斗争，谁战胜了就

召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。先后起来争霸的有

齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历称为春秋五霸。(指出春秋五霸

的另一种说法。)同时让学生在春秋列国形势土上画出五霸(实际应当为7个国家)

的相应位置。

3、齐桓公称霸

指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸?

⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。

⑵齐桓公擅长用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐

国实现国富兵强。

⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略尊王攘夷，发展齐国力力。(东周初年，王

室衰微，但天子以天下共主的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利

用王室这个旗号，挟天子以令诸侯，主动发展自己的势力。)

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公元前651年，葵丘会盟，标记着齐桓公的霸业达到了顶峰。

4、晋楚争霸

老师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结

果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历是一次以少胜多的战例(说明退避三

舍这一成语的来源。)齐桓公晋文公称霸有什么相同之处关键要让学生明白齐、

晋之所以可以成为霸主，其根本缘由是两个国家的君主都进行了改革，使国家得

以强壮。(吴越争霸：建议老师指导学生自己以讲故事的方式学习)

5、争霸斗争的作用

老师提问：这么多争霸斗争，会给社会和人民带来什么影响?估计学生可能

会回答出斗争的破坏性，但对于斗争所带来的主动影响唯恐回答的不会很到位，

老师可以提出一些启发性问题，如：春秋起先的时候诸侯国林立，由于争霸斗争

到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题?(加快了统一的步

伐)。最终由老师进行总结发言。

三、战国七雄

老师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议老师按方

位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。老师再提问：请同

学比照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪

些国家是战国时新出现的?在学生正确回答的基础上，老师再次指出：其实除了

新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，老师讲解三家

分晋和田氏代齐的事务。