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Ⅰ

小班幼儿同伴冲突中的教师介入行为研究

摘要

小班幼儿在日常交往中经常会出现同伴冲突的行为。这是种不可避免的现象。在幼儿身心发展特点中，同伴冲突是幼儿社会性发展的必经阶段。是幼儿初步进入社会的一种探索和实践。而在此过程中，教师的介入行为起着至关重要的作用。教师介入的时机和方式，在很大程度上决定着同伴冲突问题解决的是否恰当，处理的方式是否合理。而小班幼儿由于语言发展能力和社会适应能力的限制，只有小部分幼儿有能够独立解决同伴冲突的能力，大部分幼儿就更需要教师的介入来解决问题。因此在小班幼儿的同伴冲突中，教师介入的质量，更是直接影响了幼儿社会性的发展。这也是小班幼儿的特殊性。

本研究以西