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郭镇镇中心小学2021-2022学年秋季语文期末质量检测分析报告

一、主要做法

本学期语文组以学校制定的教研工作为指导，以“落实常规，加强教研，有效设计，反思提升”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。

1、以课标为准则，提高教师解读教材的能力。

我们在开学初，组织全组教师进行新课程标准及教材学习，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校教师能以新课程标准的精神指导教学实际，在课堂中科学、合理地运用教学方法，努力创设学生求知的氛围，充分体现了学生为主体的教学思路。我们语文组还组织教师每人上好一堂教研课活动。听课后认真评课，教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。每位老师在实践的过程中，均有着或多或少的

收获。

3、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。检测方法由平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测年级组总结情况，反思问题，找出改进的措施。

4、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

利用校本资源，发挥校本培训的实用性和针对性的优势，切实开展互相交流活动。利用业务学习的时间，组织教师观看名师课堂实录，鼓励教师外出学习，让骨干教师介绍自己的成功经验，让广大教师受益匪浅。在组织的上公开课活动中，上课的教师一遍一遍深入钻研教材，一次一次磨课、修改教案，不断提高课堂教学水平。在教师上完展示课后，教师们互相点评，共话优缺这些活动引领全组语文教师积极、主动投身于教学研究中去。

5、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，学校也鼓励教师们去大量阅读。

二、取得成效：

本次语文学科期末检测，各年级各班学生语文成绩都有所提高，反映了教师教学效果的提高和学生整体语文素质的进步。

1、各年级大部分学生语文基础知识掌握比较扎实。如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗词等，大多数学生都能做好，失分很少。学生对教材中名言、名句、名篇的积累和运用掌握比较好，多数学生对教材中成语以及学过的优秀诗文、名言、俗语的掌握及运用比较到位。由此可以看出教师都能依据课标要求，重视基础知识的教学，注重语言积累方面的训练。

2、从答题看，大部分学生具备了一定的阅读能力，对课文的把握、感悟能力有显著提高。对于阅读文段，学生能初步概括事情的主要内容，领悟文章表达方法，体会文章的思想感情。

3、中段学生的习作基本上实现了从段到篇的过渡，书面语言表达有一定水平。高段部分学生能留心观察周围事物，做生活的有心人。逐步掌握了写作方法，根据习作的要求写出内容具体、文句通顺的作文，少部分学生的习作而且很有创意。大部分学生已养成了良好的学习习惯，书写工整，卷面整洁。

三、存在问题：

三年级：

错误率最高的是“查字典填表”,一部分学生把音序和音节混淆了，不能正确理解加点字的意思，导致失分。阅读理解失分严重。有些同学不能认真读文章，理解文章内容，以至于出错或者漏题。口语交际大部分学生都能给图中胡乱停放共享单车、破坏共享单车的现象提出合理的建议，个别学生虽然提出了建议，但语句组织不通顺导致失分。补充古诗名句，学生大部分能填出内容，但是个别同学错别字较多，有些学生填写的内容和所给的语境不相符，甚至答非所问。“习作天地”要求学生回忆自己曾经游玩过的地方并把自己看到的自然景观、田园风光、城市美